9 Sınıf Edebiyat 8 Ünite

9. Sınıf Edebiyat Ders Kitabı 231-232-233. Sayfa Cevapları Öğün Yayınları

• Anonim cevap yazdı

  Edebiyat Okulu

   

  (Bu üniteyi PDF şeklinde İNDİR…)

  Mektup 

  Yazının bulunmasıyla birlikte kişiler, kurumlar ve kuruluşlar arasında haberleşme amacıyla kullanılan bir tür olarak ortaya çıkmıştır. Bilinen en eski iletişim türlerinden biri olan mektup türünün ilk örnekleri Mısır firavunlarına ve Hititlere aittir. 

  İslamiyet’i yaymak amacıyla Hz. Muhammed’in Mısır, Habeşistan ve Bizans hükümdarlarına gönderdiği mektuplar türün bilinen örneklerindendir.

  Rönesans’tan sonra Avrupa’da Jean Jacques Rousseau, Voltaire gibi yazarlar verdikleri eserlerle bu türün gelişimine büyük katkı sağlamışlardır. 

  Mektup Türünün Türk Edebiyatındaki Tarihçesi

  Türk tarihinde bu türün ne zaman ortaya çıktığıyla ilgili kesin bir bilgi bulunmamaktadır. Türklerin Anadolu’ya gelmeden önce mektup türünü kullandıkları bilinmektedir. Mektup türünün bilinen ilk örnekleri Uygur prenslerinin yazdığı mektuplardır. 

  16. yüzyılın en önemli divan şairi olan Fuzûlî’nin yazdığı Şikâyetnâme adlı eser mektup türünün Türk edebiyatındaki ilk örneği olarak kabul edilir. 

  Mektup Türleri

  A. Özel Mektuplar

  Sadece gönderici ile alıcıyı ilgilendiren konularda kişinin tanıdıklarına yazdığı daha çok kişisel konuları ele alan mektuplara özel mektup denir. 

  Mektupların Şekil ve İçerik Özellikleri

  1. Mektuplar, bir hitap sözüyle başlar.
  2. Duygu ve düşünceler, içten bir anlatımla dile getirilir.
  3. Giriş bölümünde mektubun yazılış amacı belirtilir.
  4. Mektupta asıl anlatılmak istenenler gelişme bölümünde yer alır.
  5. Sonuç bölümünde sevgi, saygı ve iyi dilekler bildiren ifadelere yer verilir.
  6. Kâğıdın sağ üst köşesine yer ve tarih yazılır.
  7. Mektubun sağ alt köşesinde yazan kişinin adı ve imzası, sol alt köşesinde adresi yer alır. 

  B) Edebi (Sanatsal) Mektuplar

  Sanatla ilgilenen insanların, bilim insanlarının edebiyat ve kültürel yaşamla ilgili görüşlerini anlatan ve düşünce derinliği taşıyan mektup türüne edebi mektup denir. 

  Edebi (Sanatsal) Mektupların Özellikleri

  1. Dil ve anlatım yönünden sanatsal bir değer taşırlar.
  2. Oluştuğu dönemin sosyal ve kültürel özelliklerini yansıttığından edebiyat tarihine kaynaklık ederler.
  3. Yazıldıkları dönemin düşünce ve sanat hayatına ışık tutarlar.
  4. Sanatsal ve düşünsel tartışmaların yer aldığı bu metinler zengin içeriğe sahiptirler.
  5. Türk edebiyatında bu tarzda yazılmış birçok mektup örneği vardır. 

  C) Resmi Mektuplar

  Resmi kurumlar arasında ya da bireyler ile kurumlar arasında yazılan mektup türüdür. Bu mektuplarda bulunması gereken önemli şekil özellikleri vardır. Mektubun yazıldığı kurum, kişinin adresi ve imzası ile mektubun yazılış amacı doğru bir şekilde belirtilmelidir. 

  D. İş Mektupları

  Ticaret, sanayi alanlarında veya bireylerle iş yerleri arasında yazılan mektuplardır. 

   

  Sabahattin Eyüboğlu (1908 – 1973) 

  Trabzon’da doğan sanatçı Atatürk’ün talimatıyla Avrupa’ya gidecek öğrenciler için yapılan sınavda başarılı olarak yurt dışına gönderildi.

  Avrupa’da birçok üniversitede eğitim gören sanatçı, yurda döndükten sonra birçok devlet görevinde yer aldı.

  Talim ve Terbiye Kurulu üyeliği, müfettişlik ve öğretim üyeliği gibi görevlerde bulunan yazar özellikle deneme türünde kaleme aldığı Mavi ve Kara adlı eseriyle tanınmaktadır.

  Yazarın ayrıca mektup türünde yazdığı Paris Mektupları adlı eser de önemlidir.

  Özel Mektup ile Edebî Mektup Arasındaki Benzerlikler

  1. Her ikisinde de değişen hitaplar bulunur.

  2. İkisi de mektup planına uygun bir şekilde yazılırlar.

  3. Her iki türde de giriş, gelişme ve sonuç bölümleri bulunmaktadır.

  4. İki mektup türü de yazılı birer iletişim aracıdır.

  5. İki türde de sağ üst köşeye tarih, sağ alt köşeye isim yazılır. 

  Özel Mektup ile Edebî Mektup Arasındaki Farklılıklar

  1. Özel mektuplar akrabalar arasında yazılırken edebi mektuplar tanınmış sanatçılar arasında kaleme alınır.

  2. Özel mektuplarda sade ve süssüz bir dil kullanılırken edebi mektuplarda sanatsal bir üslup tercih edilir.

  3. Özel mektuplarda kişisel duyguların etkisiyle samimi bir dil kullanılırken edebi mektuplarda ciddi bir üslup kullanılır.

  4. Edebi mektuplar özel mektuplara göre sanatsal değeri daha yüksektir.

  5. Özel mektuplarda günlük konulma dili, edebi mektuplarda sanat değeri taşıyan bir dil kullanılır. 

  ÖNEMLİ:Mektup türünde yazılan birçok roman, hikâye ve şiir örnekleri de bulunmaktadır. Bir anlatım biçimi olarak kullanılan mektuplar bu türlerde de kaynak olarak kullanılmıştır.

  Roman: Halide Edip Adıvar – Handan

  Hikâye: Oğuz Atay – Babama Mektup

  Şiir: Kemalettin Kamu – İzmir Yollarında

   

  Attila İlhan (1925 – 2005)

  İzmir’de doğan sanatçı, İstanbul Işık Lisesinden mezun olduktan sonra İstanbul Üniversitesi Hukuk Fakültesini kazandı. Burada kısa bir süre eğitim alan sanatçı daha sonra yayınevi danışmanlığı ve çeşitli dergi ve gazetede çalıştı.

  Toplumcu gerçekçi sanatçılardan biri olarak dikkatleri üzerine çeken Attila İlhan, “Mavi” adlı edebiyat dergisini çıkarmıştır.

  Gelenekçi anlayıştan (divan şiiri) da yararlanan sanatçı, modern bir söyleyişle şiire yeni bir soluk getirmiştir. Eserleriyle birçok ödüle layık görüldü. Daha çok şair kimliğiyle tanınsa da özellikle romanlarıyla da sevilen sanatçılarımızdan biri olmuştur. 

  Önemli Eserleri:

  Roman: Kurtlar Sofrası

  Şiir: Duvar, Sisler Bulvarı, Yağmur Kaçağı, Ben Sana Mecburum, Elde Var Hüzün 

  E-Posta:

  Teknoloji vasıtasıyla gönderilen elektronik bilgi iletişim kanalıdır. Modern mektup olarak adlandırılan bu türü mektuptan ayıran özellik resim, müzik, video gibi dosyaların alıcıya bilgisayar yoluyla gönderilebilmesidir.

  E-posta saklama açısından daha güvenli bir iletişim aracıdır. Ayrıca e-posta adreslerinde başta kullanıcının adı, adres işareti, e-posta sağlayıcısının adı, nokta (.) ve site uzantısı yer almaktadır.

   

  Türk Edebiyatında İlk Mektup Örneği: Şikâyetname 

  16. yüzyılın hatta divan şiirinin en büyük şairi olarak kabul edilen Fuzuli tarafından kaleme alınmıştır.

  Fuzuli, Kanunî Sultan Süleyman Bağdat’ı fethettiğinde; Kanuni’ye kasideler yazar ve ona sunar. Bu kasideleri beğenen Kanuni Sultan Süleyman fakir bir şair olan Fuzuli’ye vakıf gelirlerinden 9 akçelik bir maaş bağlar.

  Kanuni, Bağdat Seferinden sonra İstanbul’a dönünce kendisine bağlanan maaşı almaya giden Fuzuli dönemin memurları tarafından birtakım bahaneler uydurularak kendisine bağlanan maaşı vermezler. Bunun üzerine Fuzuli’de bu meşhur mektubu yazar. 

  Mektubu, Nişancı Celâlzade Mustafa Çelebi’ye yazan Fuzuli, Şikâyetname’de memurların davranışlarını paşaya şikâyet eder. Şiirsel bir üslupla kaleme alınan bu mektupta Arapça ve Farsça sözcüklerle yüklü bir dil kullanılmıştır.

  Mektupta özdeyiş değeri taşıyan son derece önemli bir söz de vardır:

  “Selâm verdim rüşvet değildir deyü almadılar.” 

  Fuzuli (? – 1556): 

  Bağdat’taki Hille şehrinde doğduğu tahmin edilen şairin asıl adının Mehmet olduğu bilinmektedir. Hayatıyla ilgili çok fazla bilgiye sahip olmamakla birlikte yazdığı eserlerin günümüze kadar ulaşması Fuzuli’nin ne kadar büyük bir şair olduğunu göstermektedir.

  16. yüzyıl şairlerinden olan Fuzuli, özellikle bu dönemde şairlere gösterilen ilgi ve alakadan yoksun yaşamıştır. Osmanlı Döneminde yaşamış olmasına rağmen kültür başkenti olan İstanbul’dan uzakta olan Bağdat’ta yaşayan şair, hayatı boyunca fakirlikle yaşamak zorunda kalmıştır.

  Fuzuli; “İlimsiz şiir temelsiz duvar gibidir, temelsiz duvarda değersizdir.” sözüyle şiir anlayışını ön plana çıkaran şair, tasavvufi aşk üzerine yazdığı eserleriyle dönemin en büyük şairi olarak kabul görmüştür.

  Şiirlerindeki içtenlik, biçim ve dil açısından yakaladığı mükemmellikle kendisinden sonra gelen şairleri etkileyen şair, eserlerinde Azeri Türkçesini kullanmıştır. Şair hamse (beş mesnevi) yazan şairlerden biridir.

  Fuzuli’nin Eserleri

  Türkçe, Arapça, Farsça Divan

  Rind ü Zahid

  Hadikatü’s-Süeda

  Su Kasidesi

  Şikâyetnâme

  Beng ü Bade

  Leyla ile Mecnun 

  Mektup Yazma Aşamaları 

  1. Amaç ve Muhatabı Belirleme

  2. İçeriği Belirleme

  3. Hitap İfadesini Yazma

  4. Kendini Tanıtma

  5. İçeriği Yazma

  6. Selam, Sevgi, Saygı İfadesi Kullanma

  7. Ad-Soyad, Tarih, İmza, Adres Yazma: Mektubun sağ üst köşesine tarih, sol alt köşesine adres yazılır. Sağ alt köşeye ad, soyad yazılır ve imza atılır.

  8. Dil, Yazım ve Noktalama Hatalarını Düzeltme 

   

  Dilekçe

  Bir istek ya da şikâyetin bildirilmesi amacıyla resmi makamlara sunulan ve durum bildiren yazılara dilekçe denir. 

  Dilekçe yazmanın kuralları: 

  1. Çizgisiz beyaz A4 kâğıdına bilgisayar veya tükenmez kalemle yazılmalıdır.

  2. İletilen istek ve şikâyetler kısa ve net bir şekilde yazılmalıdır.

  3. Gereksiz ayrıntılara girilmemelidir.

  4. Sade ve resmî bir dil kullanılmalıdır.

  5. Yazım ve imla kurallarına dikkat edilmelidir.

  6. Dilekçe sahibinin adı-soyadı, imzası ve iş ya da ikametgâh adresinin yazılması zorunludur.

   

  Dilekçeyi Oluşturan Unsurlar 

  1. Muhatap (Kurum / Makam): En üst kısma sayfayı ortalayacak şekilde yazılmalıdır.

  2. Kendini Takdim: Dilekçeyi yazan, sunduğu kurumla ilgisini belirtecek şekilde kendini kısaca tanıtır.

  3. Sorun ve Talep (İstek / Şikâyet): Kurum ya da makama sunulan istek ya da şikâyetin net bir şekilde belirtilmesi gerekir.

  4. Saygı İfadesi: Dilekçe üst makama yazılıyorsa “arz ederim”, alt makama yazılıyorsa “rica ederim” ifadesi ile bitirilmelidir.

  5. Tarih: Dilekçede yazı alanının sağına gün, ay, yıl sıralamasıyla yazılmalıdır.

  6. İmza: Yazı alanının sağında, tarihin altında yer almalıdır.

  7. Ad-Soyad: Yazı alanının sağında ve imzanın altında yer almalıdır.

  8. İletişim Bilgileri: Metnin altındaki sol tarafa ikametgâh adresi ve diğer iletişim bilgileri yazılmalıdır.

  9. Ek (varsa): Dilekçe ile birlikte sunulması gereken belgeler varsa yazı alanının sol alt kısmına “Ek:1, Ek:2” şeklinde yazılarak adı ve sayısı belirtilmelidir.

   

  Tutanak:

  Belgelenmesi gereken bir olayı ya da durumu kayıt altına almak amacıyla veya bir toplantı esnasında yapılan konuşmaların yazıya geçirilmesiyle oluşan belgelere tutanak denir. 

  Tutanak yazmanın kuralları:

  1. Çizgisiz beyaz A4 kâğıdına bilgisayar veya tükenmez kalemle yazılmalıdır.
  2. Yanlış yazılan ifadenin üstü tek çizgi ile çizilir ve düzeltme paraflanır.
  3. Tutanakta silme, kazıma ve tutanağa sonradan ekleme yapılmaz.
  4. Tutanaklar içeriklerine göre adlandırılır. Arama tutanağı, duruşma tutanağı, iş kazası tutanağı vb.
  5. Tutanaklar ıslak imza ile kayda alınmalıdır.
  6. Birden fazla sayfa kullanılmış ise her sayfa numaralandırılır ve paraflanır.
  7. Tutanaklarda toplantının gündemi yazılır ve olay ve durumlar ayrıntılı kayda alınır.
  8. Tutanaklar yoruma açık olmadan net bir şekilde ifade edilmelidir. 

  Tutanağı Oluşturan Bölümler 

  1. Başlık: Kâğıdın üst-orta kısmına tamamı büyük harflerle yazılır ve başlık olarak da TUTANAKTIR, ya da ÖĞRETMENLER KURULU TOPLANTI TUTANAĞI gibi bir başlıkla yazılabilir.

  2. Giriş: Toplantının yeri, zamanı ve gündem maddeleri yazılır.

  3. Gelişme: Gündem maddelerinin kronolojik bir sırayla anlatıldığı bölümdür.

  4. Sonuç: Tutanak sahipleri ile şahitler tarafından ıslak imzayla imzalanan kararların yazıldığı bölümdür.

  5. Tarih ve Saat: Sonuç bölümünde giriş bölümünde yazılan tarih ve saatin tekrar yazılmadır.

  6. Ad-Soyad ve İmza: İlgili kişilerin ad-soyad ve imzalarının yer aldığı bölümdür. 

   

  A. Sözlü İletişim Tür ve Teknikleri

  Açık Oturum

  Bir başkan yönetiminde alanında uzman kişiler tarafından geniş halk kitlelerinin önünde yapılan tartışma türüne açık oturum denir. 

  Açık oturumun özellikleri

  • Bir salonda ya da televizyon ve radyo aracılığıyla gerçekleştirilebilir.
  • Alanında yeterliliğe sahip bir başkan bulunur.
  • Konuşmacılara eşit süre verilmelidir.
  • Tartışmanın boyutunu başkanın sorduğu sorular belirler.
  • Başkan konu ve tartışmacılar hakkında bilgi verir.
  • Tartışmanın sonunda başkan konuyu özetler.
  • Son olarak dinleyicilerin konuyla ilgili sorularını alır. 

  Açık Oturum Uygulama Aşamaları

  1. Konuşmacıların belirlenmesi

  2. Açık oturumu yönetecek başkanın belirlenmesi

  3. Başkanın tartışma konusunu ve konunun önemini belirtmesi

  4. Başkanın konuşmacıları tanıtması ve konuşmacılara sırasıyla söz vermesi

  5. Seçilen konunun başkanın soruları doğrultusunda birkaç turda tartışılması

  9. Sınıf Meb Türk Dili ve Edebiyatı 8. Ünite Mektup Ünite Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları

  9. Sınıf Meb Yayınları Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı 8. Ünite Mektup / E-Posta Sayfa 240, 241, 242, 243, 244 Ölçme ve Değerlendirme Soruları ve Cevapları

  9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Sayfa 240 Cevapları

  1-3. soruları, Mustafa Kemal Atatürk’ ün Kurtdereli Mehmet Pehlivan’a yazdığı yukarıdaki mektubagöre cevaplayınız.
  1. Mektubun türü ve bu mektup türünün özellikleri hakkında neler söylenebilir?
  Özel mektuptur. Bu mektupta Kişiler arasındaki duygular aktarılır. Samimi içten bir hava sezinlenir. Bunun yanında sözcükler genelde günlük konuşma dilinden alınır.

  2. Bu mektupta mektup türünün hangi şekil özellikleri belirlenebilir?
  Hitap cümlesi, sonda yer alan dilek ve temenniler kısmı yer almaktadır.

  3. Bu mektupta geçen fiilleri bularak bunların işlevlerini belirleyiniz.

  tanıdım: geçmiş zaman bildiren fiil

  düşünürüm: geniş zaman bildiren fiil

  beğendim: geçmiş zaman bildiren fiil

  9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Sayfa 241 Cevapları

  4-Aşağıdaki cümlelerde boş bırakılan yerleri bu mektuptan hareketle uygun ifadelerle doldurunuz.

  a. Metinde duygu ve düşünceler, içten bir anlatımla dile getirilmiştir.
  b. Metin özel mektup türünün özelliklerini taşımaktadır.
  c. Mektupta sağ üst köşede tarih ve gün yazılmıştır.
  ç. Mektup bir hitap sözüyle başlamıştır.

  5. (I) Geniş halk kitlelerini ilgilendiren bir konunun, (II) konuyla ilgili uzmanlarca (III) bir jüri önünde
  (IV) tartışılmasına (V) açık oturum denir.

  Yukarıdaki numaralandırılmış ifadelerden hangisi yanlıştır?

  A) I. B) II. C) III. D) IV. E) V.

  9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Sayfa 242 Cevapları

  6. (I) Gazeteleri her cuma muntazaman alıyorum. (II) Her gazeteyi aynı alâka ile okuduğum için tenkit etmeye hâl ve mecal bulamıyorum. (III) Fakat ne olursa olsun bugün biraz sana daha ciddî olarak yapılan işlerden bahsetmek isterim. (IV) Şimdiye kadar çıkan üç nüshada kendimce kıymetli bulduğum üç yazı var. (V) Biri senin Meşale edebiyatı hakkındaki makalen ki cidden özlü ve çalışılmıştı. Sabri Esat Siyavuşgil, Güzel Yazılar Mektuplar

  Bu parçadaki numaralanmış cümlelerle ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi yanlıştır?
  A) I. cümlenin yüklemi basit çekimlenmiştir.
  B) II. cümlenin yüklemi, kurallı bileşik bir fiildir.
  C) III. cümlede birden fazla fiilimsi kullanılmıştır.
  D) IV. cümle, içinde ad tamlaması bulunan bir isim cümledir.
  E) V. cümledeki “çalışılmıştı” fiili edilgen çatılıdır.

  7. Aşağıdaki cümlelerin hangisinde yüklem yapı yönüyle diğerlerinden farklıdır?
  A) İnceleme sonucu iki ay içinde tarafınıza bildirilecektir.
  B) Türkiye’ye dönüp dönmeyeceğimiz bir haftaya kadar anlaşılır.
  C) Ama yazmadan da edemedim işte.
  D) Sınavlarım iyi geçmeseydi çok üzülecektim
  E) Halk şiiri büyüklerinden bir şiir yayımlıyoruz.

  8. “Halk edebiyatından iki şiir seçiverseydiniz, yeniler için aydınlatıverseydiniz onları, ne iyi olurdu!”cümlesinde altı çizili fiil ile ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi söylenemez?
  A) Birleşik çekimlidir.
  B) Ek fiil almıştır.
  C) II. tekil kişiye göre çekimlenmiştir.
  D) Birleşik yapılı bir fiildir.
  E) Şart kipinin hikâyesi ile çekimlenmiştir.

  9. REİS BEY — (Mahkûma.) Evet( ) Size ait olan bu ceket Londra malıdır( ) Tahsilinizi yarım bırakıp döndüğünüz yerin malı( ) Kupon kumaş( ) İstanbul’da kimsede bulunması ihtimali yok… Bir parçası da, boğuşma sırasında kadın tarafından koparılmış. Necip Fazıl Kısakürek, Reis Bey

  Bu parçada ayraçlarla ( ) belirtilen yerlere, aşağıdakilerin hangisinde verilen noktalama işaretleri
  sırasıyla getirilmelidir?
  A) (.) (.) (.) (…) B) (!) (.) (.) (…) C) (!) (.) (,) (…) D) (.) (.) (…) (.) E) (!) (.) (…) (…)

  9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Sayfa 243 Cevapları

  10. I. Akrabalık adı olup lakap veya unvan olarak kullanılan kelimeler küçük harfle başlar.
  II. Sonunda nokta bulunan kısaltmalarla üs işaretli kısaltmalara gelen ekler kesmeyle ayrılmaz.
  III. Etmek, eylemek, olmak, yardımcı fiilleriyle kurulan birleşik fiiller, ilk kelimede herhangi bir ses
  olayı oluşmazsa ayrı yazılır.
  IV. Kişi adlarından önce ve sonra gelen unvanlar, saygı sözleri, rütbe adları ve lakaplar büyük harfle
  başlar.
  V. Alt, üst, ön, iç, dış, vb. sözlerinin başa getirilmesiyle oluşturulan birleşik kelime ve terimler ayrı
  yazılır.
  Yukarıdaki numaralanmış cümlelerin hangisinde bilgi yanlışı vardır?
  A) I. B) II. C) III. D) IV. E) V.

  11. Babacığım,
  Tevfik Beyin bol tarafından verdiği umutları vaktiyle size yazmıştım. Şu eski müfettiş bey de buradan ayrıldıktan sonra eminim adımı bile hatırlayamamıştır. Neyse yeni müfettiş beyle birkaç gün önce tanışmış olmaklığımız bize bir o kadar umut verdi. Meğer bizim işin “kitapta yeri varmış!” Yasanın galiba 20. maddesine göre Avrupa’da bir yıl kalan öğrenci, hükümet öğrencisi olabilirmiş. Bedri Rahmi Eyüboğlu
  Bu metin hangi mektup türüne ait özellikler taşımaktadır?
  A) İş mektubu B) Tebrik mektubu C) Edebî mektup D) Resmî mektup E) Özel mektup

  12. E-posta ile ilgili aşağıda verilen bilgilerden hangisi yanlıştır?
  A) E-postada ileti, birden çok alıcıya gönderilebilir.
  B) E-posta özel mektup ve iş mektubu olarak kullanılmaz.
  C) İletide tarih ve saat otomatik olarak eklenir.
  D) E-postalar, kurumsal ve kişisel olabilir.
  E) Yazıyla birlikte resim, ses ve video gibi ek dosyalar gönderilebilir.

  9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Sayfa 244 Cevapları

  13. Aşağıda verilen tanılayıcı dallanmış ağaçtaki bilgilerden bazısı doğru, bazısı yanlıştır. İlk ifadeden başlayıp, cevap oklarını takip ederek doğru çıkışa ulaşınız.

  Cevap: 4. Çıkış

  

  9. Sınıf Meb Yayınları Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı 8. Ünite Mektup Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları 2017 – 2018 Yeni Müfredat

  9. Sınıf Meb Yayınları Ortaöğretim Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Sayfa 258-259 Cevabı

  1-3. soruları, Mustafa Kemal Atatürk’ ün Kurtdereli Mehmet Pehlivan’a yazdığı yukarıdaki mektuba
  göre cevaplayınız.
  1. Mektubun türü ve bu mektup türünün özellikleri hakkında neler söylenebilir?

  • Cevap: Özel mektuptur. Bu mektupta Kişiler arasındaki duygular aktarılır. Samimi içten bir hava sezinlenir. Bunun yanında sözcükler genelde günlük konuşma dilinden alınır.

  2. Bu mektupta mektup türünün hangi şekil özellikleri belirlenebilir?

  • Cevap: Hitap cümlesi, sonda yer alan dilek ve temenniler kısmı yer almaktadır.

  3. Bu mektupta geçen fiilleri bularak bunların işlevlerini belirleyiniz.

  tanıdım: geçmiş zaman bildiren fiil

  düşünürüm: geniş zaman bildiren fiil

  beğendim: geçmiş zaman bildiren fiil

  4-Aşağıdaki cümlelerde boş bırakılan yerleri bu mektuptan hareketle uygun ifadelerle doldurunuz.

  a. Metinde duygu ve düşünceler,  içten bir anlatımla dile getirilmiştir.
  b. Metin özel mektup türünün özelliklerini taşımaktadır.
  c. Mektupta sağ üst köşede tarih  ve gün yazılmıştır.
  ç. Mektup bir hitap sözüyle başlamıştır.

  5. (I) Geniş halk kitlelerini ilgilendiren bir konunun, (II) konuyla ilgili uzmanlarca (III) bir jüri önünde
  (IV) tartışılmasına (V) açık oturum denir.

  Yukarıdaki numaralandırılmış ifadelerden hangisi yanlıştır?

  A) I. B) II. C) III. D) IV. E) V.

  9. Sınıf Meb Yayınları Ortaöğretim Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Sayfa 260 Cevabı

  6. (I) Gazeteleri her cuma muntazaman alıyorum. (II) Her gazeteyi aynı alâka ile okuduğum için tenkit etmeye hâl ve mecal bulamıyorum. (III) Fakat ne olursa olsun bugün biraz sana daha ciddî olarak yapılan işlerden bahsetmek isterim. (IV) Şimdiye kadar çıkan üç nüshada kendimce kıymetli bulduğum üç yazı var. (V) Biri senin Meşale edebiyatı hakkındaki makalen ki cidden özlü ve çalışılmıştı. Sabri Esat Siyavuşgil, Güzel Yazılar Mektuplar

  Bu parçadaki numaralanmış cümlelerle ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi yanlıştır?
  A) I. cümlenin yüklemi basit çekimlenmiştir.
  B) II. cümlenin yüklemi, kurallı bileşik bir fiildir.
  C) III. cümlede birden fazla fiilimsi kullanılmıştır.
  D) IV. cümle, içinde ad tamlaması bulunan bir isim cümledir.
  E) V. cümledeki “çalışılmıştı” fiili edilgen çatılıdır.

  7. Aşağıdaki cümlelerin hangisinde yüklem yapı yönüyle diğerlerinden farklıdır?
  A) İnceleme sonucu iki ay içinde tarafınıza bildirilecektir.
  B) Türkiye’ye dönüp dönmeyeceğimiz bir haftaya kadar anlaşılır.
  C) Ama yazmadan da edemedim işte.
  D) Sınavlarım iyi geçmeseydi çok üzülecektim
  E) Halk şiiri büyüklerinden bir şiir yayımlıyoruz.

  8. “Halk edebiyatından iki şiir seçiverseydiniz, yeniler için aydınlatıverseydiniz onları, ne iyi olurdu!” cümlesinde altı çizili fiil ile ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi söylenemez?
  A) Birleşik çekimlidir.
  B) Ek fiil almıştır.
  C) II. tekil kişiye göre çekimlenmiştir.
  D) Birleşik yapılı bir fiildir.
  E) Şart kipinin hikâyesi ile çekimlenmiştir.

  9. REİS BEY — (Mahkûma.) Evet( ) Size ait olan bu ceket Londra malıdır( ) Tahsilinizi yarım bırakıp döndüğünüz yerin malı( ) Kupon kumaş( ) İstanbul’da kimsede bulunması ihtimali yok… Bir parçası da, boğuşma sırasında kadın tarafından koparılmış. Necip Fazıl Kısakürek, Reis Bey

  Bu parçada ayraçlarla ( ) belirtilen yerlere, aşağıdakilerin hangisinde verilen noktalama işaretleri
  sırasıyla getirilmelidir?
  A) (.) (.) (.) (…) B) (!) (.) (.) (…) C) (!) (.) (,) (…) D) (.) (.) (…) (.) E) (!) (.) (…) (…)

  9. Sınıf Meb Yayınları Ortaöğretim Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Sayfa 261 Cevabı

  10. I. Akrabalık adı olup lakap veya unvan olarak kullanılan kelimeler küçük harfle başlar.
  II. Sonunda nokta bulunan kısaltmalarla üs işaretli kısaltmalara gelen ekler kesmeyle ayrılmaz.
  III. Etmek, eylemek, olmak, yardımcı fiilleriyle kurulan birleşik fiiller, ilk kelimede herhangi bir ses
  olayı oluşmazsa ayrı yazılır.
  IV. Kişi adlarından önce ve sonra gelen unvanlar, saygı sözleri, rütbe adları ve lakaplar büyük harfle
  başlar.
  V. Alt, üst, ön, iç, dış, vb. sözlerinin başa getirilmesiyle oluşturulan birleşik kelime ve terimler ayrı
  yazılır.
  Yukarıdaki numaralanmış cümlelerin hangisinde bilgi yanlışı vardır?
  A) I.
  B) II.
  C) III.
  D) IV.
  E) V.

  11. Babacığım,
  Tevfik Beyin bol tarafından verdiği umutları vaktiyle size yazmıştım. Şu eski müfettiş bey de buradan ayrıldıktan sonra eminim adımı bile hatırlayamamıştır. Neyse yeni müfettiş beyle birkaç gün önce tanışmış olmaklığımız bize bir o kadar umut verdi. Meğer bizim işin “kitapta yeri varmış!” Yasanın galiba 20. maddesine göre Avrupa’da bir yıl kalan öğrenci, hükümet öğrencisi olabilirmiş. Bedri Rahmi Eyüboğlu
  Bu metin hangi mektup türüne ait özellikler taşımaktadır?
  A) İş mektubu
  B) Tebrik mektubu
  C) Edebî mektup
  D) Resmî mektup
  E) Özel mektup

  12. E-posta ile ilgili aşağıda verilen bilgilerden hangisi yanlıştır?
  A) E-postada ileti, birden çok alıcıya gönderilebilir.
  B) E-posta özel mektup ve iş mektubu olarak kullanılmaz.
  C) İletide tarih ve saat otomatik olarak eklenir.
  D) E-postalar, kurumsal ve kişisel olabilir.
  E) Yazıyla birlikte resim, ses ve video gibi ek dosyalar gönderilebilir.

  9. Sınıf Meb Yayınları Ortaöğretim Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Sayfa 262Cevabı

  2023 Ders Kitabı Cevapları
  

  9. Sınıf (Lise 1) Türk Dili ve Edebiyatı Dersi Konuları

  

  9.Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Dersi Üniteleri ve Ünite Süreleri:

  1. ÜNİTE: TÜRK DİLİ VE EDEBİYATINA GİRİŞ (Ünite  Süresi: 2 Hafta, 2×5=10 ders saati)
  2. ÜNİTE: HİKÂYE (Ünite  Süresi: 5 Hafta, 5×5=25 ders saati)
  3. ÜNİTE: ŞİİR (Ünite  Süresi: 5 Hafta, 5×5=25 ders saati)
  4. ÜNİTE: MASAL/FABL (Ünite  Süresi: 5 Hafta, 5×5=25 ders saati)
  5. ÜNİTE: ROMAN (Ünite  Süresi: 5 Hafta, 5×5=25 ders saati)
  6. ÜNİTE: TİYATRO (Ünite  Süresi: 5 Hafta, 5×5=25 ders saati)
  7. ÜNİTE: BİYOGRAFİ/OTOBİYOGRAFİ (Ünite  Süresi: 3 Hafta, 3×5=15 ders saati)
  8. ÜNİTE: MEKTUP/E -POSTA (Ünite  Süresi: 3 Hafta, 3×5=15 ders saati)
  9. ÜNİTE: GÜNLÜK/BLOG (Ünite  Süresi: 2 Hafta, 10 ders saati)

  I. DÖNEM

  9. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ÜNİTELERİ-KONULARI (ÜNİTE, SÜRE VE İÇERİK)

  1. ÜNİTE: TÜRK DİLİ VE EDEBİYATINA GİRİŞ

  (Ünite  Süresi: 2 Hafta, 2×5=10 ders saati)

  OKUMA (2×3=6 ders saati)

  Aşağıdaki konulara uygun metinler seçilir:

  1. Edebiyat nedir?

  . Edebiyat kelimesinin kökeni, terim anlamı ve edebiyatın farklı tanımları üzerinde durulur.

  2. Edebiyatın bilimle ve güzel sanatlarla ilişkisi

  . Edebiyat, bilim ve güzel sanatlar arasındaki etkileşim üzerinde durulur, birbirlerine kaynaklık ettikleri örnekler üzerinde durulur.

  3. Metinlerin sınıflandırılması

  . Edebî metinlerin ve öğretici metinlerin özellikleri üzerinde durulur, sınıflandırmadaki ölçütler açıklanır. Metin türlerinin adları verilir ancak bunlarla ilgili ayrıntıya girilmez.

  YAZMA (2×1=2 ders saati)

  . “Niçin yazıyoruz?”, “Nasıl yazmalıyız?” soruları çerçevesinde öğrencilerin serbest metinler yazmaları sağlanır. Farklı yazarların yazma gerekçeleri ve biçimleri üzerinde durularak öğrencilerin yazmanın doğası üzerinde düşünmeleri sağlanır.

  SÖZLÜ İLETİŞİM (2×1=2 ders saati)

  . İletişim ve ögeleri açıklanır, bunların dilin işlevleri üzerinde durulur.

  Dil Bilgisi Konuları:

  . Standart dil, ağız, şive, lehçe ile argo, jargon kavramları üzerinde durulur.

  2. ÜNİTE: HİKÂYE

  (Ünite  Süresi: 5 Hafta, 5×5=25 ders saati)

  OKUMA (5×3=15)

  1. Cumhuriyet Dönemi’nden bir olay hikâyesi
  2. Cumhuriyet Dönemi’nden bir durum hikâyesi

  . Hikâyenin tanımı ve unsurları (kişiler, olay örgüsü, mekân, zaman, çatışma, konu, tema, anlatıcı ve bakış açısı) hakkında incelenen metinlerle ilişki kurularak bilgi verilir.

  Olay hikâyesi (Maupassant tarzı) ve durum hikâyesinin (Çehov tarzı) farkları incelenen metinlerden hareketle gösterilir.

  . Öğrencilerin incelenen metinleri Maupassant ve Çehov’dan tarzların özelliklerine uygun şekilde seçilmiş birer hikâye ile karşılaştırmaları sağlanır.

  YAZMA (5×1=5)

  . Özelliklerine uygun hikâye yazma çalışmaları yapmaları sağlanır.

  . Hikâye yazma çalışmalarının dışında incelenen metinlerden edinilen düşünce ve izlenimleri konu alan farklı türlerde yazma çalışmaları yaptırılabilir.

  SÖZLÜ İLETİŞİM (5×1=5)

  . Sunu hazırlamanın temel ilkeleri açıklanır.

  . Öğrencilerin, Türk edebiyatındaki durum ve olay hikâyeciliği ile ilgili bir sunum yapmaları sağlanır.

  Dil Bilgisi Konuları:

  . Metindeki isimleri bulur ve bunların metindeki işlevlerini belirler.
  . Metinler üzerinden imla ve noktalama çalışmaları yapılır.

  3. ÜNİTE: ŞİİR

  (Ünite  Süresi: 5 Hafta, 5×5=25 ders saati)

  OKUMA (5×3=15)

  1. Cumhuriyet Dönemi’nden hece ölçüsüyle yazılan iki şiir
  2. Cumhuriyet Dönemi’nden aruz ölçüsüyle yazılan bir şiir
  3. Cumhuriyet Dönemi’nden serbest tarzda yazılmış iki şiir

  . Nazım birimi, nazım biçimi, nazım türü, söyleyici, durak, ölçü, kafiye, redif, nakarat, mahlas, tapşırma kavramları kısaca açıklanır.

  . Manzume ve şiir ayrımı, örnek metinlerden hareketle açıklanır.

  . Kazanım çerçevesinde, metinlerde yer alan söz sanatları kısaca açıklanır.

  . Şiir türünün dünya edebiyatından bir örneğine yer verilir ve bu örneğin incelenen metinlerle karşılaştırılması sağlanır.

  YAZMA (5×1=5)

  . Bir şiire benzeterek dize, beyit, dörtlük, bent yazma veya şiiri devam ettirme gibi çalışmalar yaptırılır.

  SÖZLÜ İLETİŞİM (5×1=5)

  . Öğrencilerin ezberledikleri şiirlerden oluşan bir dinleti hazırlamaları sağlanır.

  . Dinleti hazırlama sürecinde öğrencilerin EBA’daki içerikten yararlanmaları sağlanır.

  Dil Bilgisi Konuları:

  • Metindeki sıfatları bulur ve bunların metindeki işlevlerini belirler.
  • Metinler üzerinden imla ve noktalama çalışmaları yapılır.

  4. ÜNİTE: MASAL/FABL

  (Ünite  Süresi: 5 Hafta, 5×5=25 ders saati)

  OKUMA (5×3=15)

  . Türk halk edebiyatından bir masal örneği
  . Doğu edebiyatından bir masal örneği
  . Divan edebiyatından bir fabl örneği
  . Batı edebiyatından bir fabl örneği

  . Masal ve fabl türünün genel özellikleri açıklanır.

  . “Mantıku’t-Tayr”, “Martı”, “Hayvan Çiftliği” ve “Küçük Prens” gibi eserlerin fabl türü ile ilişkisi üzerinde durulur.

  YAZMA (5×1=5)

  . Masal/fabl yazma çalışması yaptırılır.

  . Seçilen mesnevinin günümüz Türkçesiyle yeniden yazılmasına yönelik çalışmalar da yaptırılabilir.

  . Masal/fabl yazma çalışmalarının dışında incelenen metinlerden edinilen düşünce ve izlenimleri konu alan farklı türlerde yazma çalışmaları yaptırılabilir.

  SÖZLÜ İLETİŞİM (5×1=5)

  . Dinleme türleri ve etkili dinlemenin ilkeleri açıklanır.
  . Öğrencilerin yazdıkları metinleri sınıfta sunmaları sağlanır.
  . Öğrencilerin çizgi film hâline getirilmiş bir fablı izlemeleri sağlanır.

  Dil Bilgisi Konuları:

  . Metindeki edat, bağlaç ve ünlemleri bulur ve bunların metindeki işlevlerini belirler.

  . Metinler üzerinden imla ve noktalama çalışmaları yapılır.

  II. DÖNEM 9. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ÜNİTELERİ- KONULARI

  5. ÜNİTE: ROMAN

  (Ünite  Süresi: 5 Hafta, 5×5=25 ders saati)

  OKUMA (5×3=15)

  1. Cumhuriyet Dönemi Türk edebiyatından iki roman

  . Roman ve roman türleri hakkında genel bilgi verilir.

  . Romanın hikâyeden ayrılan yönleri üzerinde durulur.

  . Dünya edebiyatından bir roman örneğine yer verilir ve bu örneğin incelenen metinlerle karşılaştırılması sağlanır.

  YAZMA (5×1=5)

  . Öğrencilerden bir romanın bir kesitini bakış açısı ve anlatıcıyı değiştirerek yazması istenir. Bakış açısı veya anlatıcı değişikliğinin romanın içeriğine ve anlatıma etkisinin değerlendirilmesi sağlanır.

  SÖZLÜ İLETİŞİM (5×1=5)

  . Hazırlıklı konuşmanın aşamaları kısaca açıklanır.

  Dil Bilgisi Konuları:

  . Metindeki zamirleri bulur ve bunların metindeki işlevlerini belirler.

  . Metinler üzerinden imla ve noktalama çalışmaları yapılır.

  6. ÜNİTE: TİYATRO

  (Ünite  Süresi: 5 Hafta, 5×5=25 ders saati)

  OKUMA (5×3=15)

  1. Cumhuriyet Dönemi’nden üç tiyatro (trajedi, komedi, dram) örneği
  . Tiyatro ve tiyatro türleri hakkında genel bilgi verilir. Temel tiyatro terimleri açıklanır.
  . Dünya edebiyatından bir tiyatro örneğine yer verilir ve bu örneğin incelenen metinlerle karşılaştırılması sağlanır.

  YAZMA (5×1=5)

  . Öğrenciler gruplara ayrılır ve her grubun 3-5 dakikada
  oynanabilecek kısa bir oyun yazması sağlanır.

  SÖZLÜ İLETİŞİM (5×1=5)

  . Öğrencilerin yazdıkları oyunları sınıfın imkânları dâhilinde sergilemeleri ve değerlendirmeleri sağlanır.

  Dil Bilgisi Konuları:

  . Metindeki zarfları bulur ve bunların metindeki işlevlerini belirler.

  . Metinler üzerinden imla ve noktalama çalışmaları yapılır.

  7. ÜNİTE: BİYOGRAFİ/OTOBİYOGRAFİ

  (Ünite  Süresi: 3 Hafta, 3×5=15 ders saati)

  OKUMA (3×3=9)

  1. Cumhuriyet Dönemi’nden bir biyografi

  2. Cumhuriyet Dönemi’nden bir otobiyografi

  3. Divan edebiyatından bir tezkire
  . Otobiyografi konusu işlenirken monografi, öz geçmiş/CV, hâl tercümesi ve portreden kısaca bahsedilir.
  . Hikâye ve romanda biyografi ve otobiyografiden yararlanıldığı üzerinde durulur.

  YAZMA (3×1=3)

  . Edindikleri bilgilerden hareketle öz geçmiş/CV, portre yazmaları sağlanır (İsteyen öğrencilerin çizgi portre yapabilecekleri belirtilir.).

  SÖZLÜ İLETİŞİM (3×1=3)

  . Öğrencilerden sınıf ortamında kendilerini ve yakından tanıdıkları birini tanıtmaları istenir. İki anlatım arasındaki farkı değerlendirmeleri sağlanır.

  Dil Bilgisi Konuları:

  . Metindeki edat, bağlaç ve ünlemleri bulur ve bunların metindeki işlevlerini belirler.
  . Metinler üzerinden imla ve noktalama çalışmaları yapılır.

  8. ÜNİTE: MEKTUP/E -POSTA

  (Ünite  Süresi: 3 Hafta, 3×5=15 ders saati)

  OKUMA (3×3=9)

  1. Cumhuriyet Dönemi’nden bir özel, bir edebî mektup; iki e-posta örneği

  2. Divan edebiyatından bir mektup örneği

  3. Tanzimat Dönemi’nden bir mektup örneği

  . Mektup türünün özellikleri açıklanır. Hikâye, roman ve şiir gibi türlerde mektubun bir anlatım biçimi/tekniği olarak da kullanıldığı örneklendirilir.

  . Mektup türünün dünya edebiyatından bir örneğine yer verilir ve inceledikleri metinlerle karşılaştırmaları sağlanır.

  . e-posta yazarken kişisel bilgilerin güvenlik altına alınması gerektiği vurgulanır.

  . Özel mektup ile edebî mektup arasındaki benzerlik ve farklılıklar incelenen metinler üzerinden gösterilir.

  YAZMA (3×1=3)

  . Mektup yazma aşamalarına uygun olarak mektup / e-posta yazma çalışması yapmaları sağlanır. Ayrıca öğrencilere mektup yazma geleneği üzerine düşünce ve izlenimlerini anlatan bir yazı yazdırılır.

  . Dilekçe ve tutanak yazmanın kuralları açıklanır, öğrencilerin örneklerden hareketle bir dilekçe ve tutanak yazmaları sağlanır.

  SÖZLÜ İLETİŞİM (3×1=3)

  . Açık oturumun genel özellikleri hakkında bilgi verilir.

  . Öğrencilerin bir açık oturumu izlemeleri ve değerlendirmeleri sağlanır.

  Dil Bilgisi Konuları:

  . Metindeki fiilleri bulur ve bunların metindeki işlevlerini belirler.
  . Metinler üzerinden imla ve noktalama çalışmaları yapılır.

  9. ÜNİTE: GÜNLÜK/BLOG

  (Ünite  Süresi: 2 Hafta, 10 ders saati)

  OKUMA (2×3=6)

  1. Cumhuriyet Dönemi’nden iki günlük örneği

  2. İki blog örneği

  . Günlük ve blog hakkında bilgi verilir.

  . Günlük şeklinde düzenlenen roman, hikâye ve şiirlere örnekler verilir.

  YAZMA (2×1=2)

  . Günlük yazmada gözlem ve kişisel izlenimlerin önemi vurgulanarak öğrencilerden günlük yazması istenir.

  . Öğrencilerin bir blog oluşturmaları ve başta günlükleri olmak üzere diğer yazılı veya görsel üretimlerini bu blogda paylaşmaları sağlanır.

  SÖZLÜ İLETİŞİM (2×1=2)

  Öğrencilerin farklı günlüklerden/bloglardan seçtiği metinlerden bir sunu hazırlamaları sağlanır.

  Dil Bilgisi Konuları:

  . Metindeki fiilleri bulur ve bunların metindeki işlevlerini belirler.

  . Metinler üzerinden imla ve noktalama çalışmaları yapılır.

  9. 10. 11. ve 12. Sınıflar Türk Dili ve Edebiyatı Ders Konuları

  

  9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Meb Yayınları 8. Ünite Mektup/E-PostaSayfa 240, 241, 242, 243, 244 Sözlü iletişim Metni Etkinlik Soruları ve Cevapları

  9. Sınıf Meb Yayınları Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı 8. Ünite Mektup/E-Posta Ünite Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları Cevapları

  9. Sınıf Meb Yayınları Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Sayfa 240 Cevabı

  Kurtdereli Mehmet pehlivan, Seni cihanda büyük ün almış bir Türk pehlivanı tanıdım. Parlak muvaffakiyetlerinin sırrını şu sözlerle izah ettiğini de öğrendim: “Ben her güreşte arkamda Türk Milletinin bulunduğunu ve millet şerefini düşünürüm.” Bu dediğini en az yaptıkların kadar beğendim. Onun için senin bu değerli sözünü, Türk sporcularına bir meslek düsturu olarak kaydediyorum. Bununla, senden ve sözlerinden ne kadar çok memnun olduğumu anlarsın.
  Gazi M. Kemal

  1-3. soruları, Mustafa Kemal Atatürk’ ün Kurtdereli Mehmet Pehlivan’a yazdığı yukarıdaki mektuba göre cevaplayınız.

  1. Mektubun türü ve bu mektup türünün özellikleri hakkında neler söylenebilir?

  • Cevap: 3 bölümden oluşur. Giriş, gelişme ve sonuç bölümünden oluşur. Özel mektup,edebi mektup,Resmi (dilekçe) ve iş mektubu olmak üzere 4’e ayrılır.

  2. Bu mektupta mektup türünün hangi şekil özellikleri belirlenebilir?

  ➜ Tarih
  ➜ Hitap cümlesi
  ➜ Konu
  ➜ Kimden Geldiği

  3. Bu mektupta geçen fiilleri bularak bunların işlevlerini belirleyiniz.

  ➜ tanıdım=iş fiili
  ➜ öğrendim= iş fiili
  ➜ düşünürüm=durum fiili
  ➜beğendim=iş fiili
  ➜ kaydediyorum=iş fiili
  ➜ anlarsın=iş fiili

  9. Sınıf Meb Yayınları Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Sayfa 241 Cevabı

  Sevgili Kardeşim,
  Mektubuna teşekkür ederim. Ali Haydar’a yazdığım mektuptan sanırım haberin olmuştur. Hikaye özel sayımızla ilgiliydi. Bu arada senin de hikayelerini görmek isterim. Şiirlerini dikkatle okudum.

  Bir eleştirmen olmadığımı hep itiraf ederim. Ama açıklıkla yapmaktan çekinmediğim bir yönüm var. O da okuduğum şiirlerin ne kadar şiir olduğunu anlayabildiğim kadarı ile çekinmeden söylemek. Eğer söylediklerimde yanılmıyorsam ve karşımdaki kavrayışı derin bir kişi ise bunun yararı oluyor. İşte bu çerçeve içerisinde sana, “şairliğin özel hayatının bir parçası gibi kalsın” diyorum. Bunu bendeki örneklere bakarak söylüyorum. Devam etmekte yarar görürsen nasıl bir gelişme gösterirsin bilemem.

  Yazar kişi, sahasını mutlaka iyi seçmeli; Mavera’daki incelemen Rasim’den söz ettiği için yayımlanmadı. Sadece emek mahsulü bir verim de değil. Fakat orijinal sayılabilecek yakalayışların var. Yazını bunlar değerli kılıyor ve bize sebat gösterdiğin takdirde bir gelecek vadediyor. Hikaye ve romanında eğer şiirlerindeki kadar bir sanatkar varsa, onlar için de barajı aşan bir seviye söz konusu olmayabilir. Ama onları görelim isterim ilkin.

  Fakat onlardaki başarın ne olursa olsun kendine eleştirmenliği as meslek edinmeni isterim. Edebiyat’ta Mavera’da uzun zamandır şiir ve hikaye yayınlayan kabiliyetli insanlar var. Onlar hakkında, -küme küme yaparak- çok ciddi ve “ahbap işi” olmayan çalışmalar, planlayacağın konular olabilir. Düzenli arşiv bir kitaplık, daima not alarak okumalar, çalıştığın konuyu ehil kişilerle tartışmalar ve bazı zevkleri, istirahatleri yazabilmek için terk yapılacak işlerin olmalıdır. Eleştiri, sahiplerini bekleyen bomboş bir meydan… Bunu da kabiliyetini bu yönde kullanman için bir motif olarak öne sürmek mümkün. Ali’ye ve diğer arkadaşlara selamlar.

  Gözlerinden öperim.
  Cahit Zarifoğlu
  Aşağıdaki cümlelerde boş bırakılan yerleri bu mektuptan hareketle uygun ifadelerle doldurunuz.

  Metinde duygu ve düşünceler, samimibir anlatımla dile getirilmiştir.
  Metin edebi mektup türünün özelliklerini taşımaktadır.
  Mektupta sağ üst köşede tarih ve yer yazılmıştır.
  ç. Mektup bir hitap sözüyle başlamıştır.

  9. Sınıf Meb Yayınları Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Sayfa 242 Cevabı

  5. (I) Geniş halk kitlelerini ilgilendiren bir konunun, (II) konuyla ilgili uzmanlarca (III) bir jüri önünde (IV) tartışılmasına (V) açık oturum denir.
  Yukarıdaki numaralandırılmış ifadelerden hangisi yanlıştır?
  A) I.
  B) II.
  C) III.
  D) IV.
  E) V.

  6. (I) Gazeteleri her cuma muntazaman alıyorum. (II) Her gazeteyi aynı alâka ile okuduğum için tenkit etmeye hâl ve mecal bulamıyorum. (III) Fakat ne olursa olsun bugün biraz sana daha ciddî olarak yapılan işlerden bahsetmek isterim. (IV) Şimdiye kadar çıkan üç nüshada kendimce kıymetli bulduğum üç yazı var. (V) Biri senin Meşale edebiyatı hakkındaki makalen ki cidden özlü ve çalışılmıştı.
  Sabri Esat Siyavuşgil
  Bu parçadaki numaralanmış cümlelerle ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi yanlıştır?
  A) I. cümlenin yüklemi basit çekimlidir.
  B) II. cümlenin yüklemi, kurallı birleşik bir fiildir.
  C) III. cümlede hem basit hem birleşik çekimli fiil vardır.
  D) IV. cümlede basit çekimli fiil vardır.
  E) V. cümledeki “çalışılmıştı” fiili edilgen çatılıdır.

  7. Aşağıdaki cümlelerin hangisinde yüklem yapı yönüyle diğerlerinden farklıdır?
  A) İnceleme sonucu iki ay içinde tarafınıza bildirilecektir.
  B) Türkiye’ye dönüp dönmeyeceğimiz bir haftaya kadar anlaşılır.
  C) Ama yazmadan da edemedim işte.
  D) Sınavlarım iyi geçmeseydi çok üzülecektim.
  E) Halk şiiri büyüklerinden bir şiir yayımlıyoruz.

  8. “Halk edebiyatından iki şiir seçiverseydiniz, yeniler için aydınlatıverseydiniz onları, ne iyi olurdu!” cümlesinde altı çizili fiil ile ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi söylenemez?
  A) Birleşik çekimlidir.
  B) Ek fiil almıştır.
  C) II. tekil kişiye göre çekimlenmiştir.
  D) Birleşik yapılı bir fiildir.
  E) Şart kipinin hikâyesi ile çekimlenmiştir.

  9. REİS BEY — (Mahkûma.) Evet ( ) Size ait olan bu ceket Londra malıdır ( ) Tahsilinizi yarım bırakıp döndüğünüz yerin malı ( ) Kupon kumaş ( ) İstanbul’da kimsede bulunması ihtimali yok… Bir parçası da, boğuşma sırasında kadın tarafından koparılmış.
  Necip Fazıl Kısakürek, Reis Bey
  Bu parçada ayraçlarla ( ) belirtilen yerlere, aşağıdakilerin hangisinde verilen noktalama işaretleri sırasıyla getirilmelidir?
  A) (.) (.) (.) (…)
  B) (!) (.) (.) (…)
  C) (!) (.) (,) (…)
  D) (.) (.) (…) (.)
  E) (!) (.) (…) (…)

  9. Sınıf Meb Yayınları Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Sayfa 243 Cevabı

  10. I. Akrabalık adı olup lakap veya unvan olarak kullanılan kelimeler küçük harfle başlar.
  II. Sonunda nokta bulunan kısaltmalarla üs işaretli kısaltmalara gelen ekler kesmeyle ayrılmaz.
  III. Etmek, eylemek, olmak, yardımcı fiilleriyle kurulan birleşik fiiller, ilk kelimede herhangi bir ses olayı oluşmazsa ayrı yazılır.
  IV. Kişi adlarından önce ve sonra gelen unvanlar, saygı sözleri, rütbe adları ve lakaplar büyük harfle başlar.
  V. Alt, üst, ön, iç, dış, vb. sözlerinin başa getirilmesiyle oluşturulan birleşik kelime ve terimler ayrı yazılır.
  Yukarıdaki numaralanmış cümlelerin hangisinde bilgi yanlışı vardır?
  A) I.
  B) II.
  C) III.
  D) IV.
  E) V.

  11. Babacığım, Tevfik Beyin bol tarafından verdiği umutları vaktiyle size yazmıştım. Şu eski müfettiş bey de buradan ayrıldıktan sonra eminim adımı bile hatırlayamamıştır. Neyse yeni müfettiş beyle birkaç gün önce tanışmış olmaklığımız bize bir o kadar umut verdi. Meğer bizim işin “kitapta yeri varmış!” Yasanın galiba 20. maddesine göre Avrupa’da bir yıl kalan öğrenci, hükümet öğrencisi olabilirmiş. Bedri Rahmi Eyüboğlu
  Bu metin hangi mektup türüne ait özellikler taşımaktadır?
  A) İş mektubu
  B) Tebrik mektubu
  C) Edebî mektup
  D) Resmî mektup
  E) Özel mektup

  12. E-posta ile ilgili aşağıda verilen bilgilerden hangisi yanlıştır?
  A) E-postada ileti, birden çok alıcıya gönderilebilir.
  B) E-posta özel mektup ve iş mektubu olarak kullanılmaz.
  C) İletide tarih ve saat otomatik olarak eklenir.
  D) E-postalar, kurumsal ve kişisel olabilir.
  E) Yazıyla birlikte resim, ses ve video gibi ek dosyalar gönderilebilir.

  9. Sınıf Meb Yayınları Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Sayfa 244 Cevabı

  13. Aşağıda verilen tanılayıcı dallanmış ağaçtaki bilgilerden bazısı doğru, bazısı yanlıştır. İlk ifadeden başlayıp, cevap oklarını takip ederek doğru çıkışa ulaşınız.

  “9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Cevapları MEB Yayınları Sayfa 240, 241, 242, 243, 244” ile ilgili aşağıda bulunan emojileri kullanarak duygularınızı belirtebilir aynı zamanda sosyal medyada paylaşarak bizlere katkıda bulunabilirsiniz.

  2023 Ders Kitabı Cevapları
  

  EDEBİYAT DERS NOTLARI + PDF (Deniz Hoca)

  “Edebiyat Ders Notları“, öğrencilerin eğitimlerine ve çalışmalarına katkı sunmaları adına bizzat tarafımızdan hazırlanan çalışmalar sonucunda sizlere sunulmaktadır. Aşağıda sınıflara göre kategorize edilmiş alanlardan ihtiyacınız olan dosyayı indirebilir, arkadaşlarınızla ve öğrencilerinizle paylaşabilirsiniz.

  Öğrenciler tarafından olumlu dönüt aldığımız “Edebiyat özet çalışma PDF kağıtları” başlıklı dosyaların içine ihtiyaç duymanız halinde bir tıkla izleyebileceğiniz videolar da iliştirdim. Böylelikle özet olarak konuyu tekrar ederken daha detaylı ve geniş anlatıma bir tık ile ulaşabileceksiniz.

  (Ders notlarını hazırlama çalışmalarım devam ediyor. Zamanla çok daha geniş bir “edebiyat ders notları” arşivine ulaşabileceksiniz.)
  

  Edebiyat Ders Notları (Deniz Hoca Edebiyat PDF)

  9.Sınıf Edebiyat Ders Notları PDF

  10.Sınıf Edebiyat Ders Notları PDF

  11.Sınıf Edebiyat Ders Notları PDF

  12.Sınıf Edebiyat Ders Notları PDF

  Sınav Çalışma Notları

  Edebiyat-Türkçe Ders Notları PDF

  Yukarıda yer alan tüm “Edebiyat PDF” çalışma kağıtları Deniz Hoca tarafından özenle hazırlanmaktadır. Amacımız kitapta dağınık bir şekilde yer alan konuların en önemli noktalarını madde bazlı ve anlaşılır bir şekilde öğrencilere aktarabilmektir. Aynı zamanda her konunun altında yer alan videolarla birlikte ihtiyaç duyulması halinde ilgili konunun ders anlatımına hızlıca ulaşılabilmektedir.

  Deniz Hoca tarafından oluşturulan tüm “Edebiyat Ders Notları PDF” çalışma kağıtlarını derslerinizde kullanabilir ve öğrencilerinizle paylaşabilirsiniz. Aynı zamanda öğrencilerimiz bu çalışma kağıtlarını arkadaşlarıyla paylaşabilir ve böylelikle daha fazla kişinin faydalanmasını sağlayabilir.

  

  Aşağıdaki bağlantılardan da sınıf bazlı ders konu ve notlarına ulaşabilirsiniz.

  ⇒9. Sınıf Edebiyat Notları

  ⇒10.Sınıf Edebiyat Notları

  ⇒11.Sınıf Edebiyat Notları

  ⇒12.Sınıf Edebiyat Notları

  2021-01-19

  Admin

  nest...

  25829 25830 25831 25832 25833

gelişim planı örnekleri 2022 doğum borçlanmasi ne kadar uzaktaki birini kendine aşık etme duası 2021 hac son dakika allahümme salli allahümme barik duası caycuma hava durumu elle kuyu açma burgusu dinimizde sünnet düğünü nasil olmali başak ikizler aşk uyumu yht öğrenci bilet fiyatları antalya inşaat mühendisliği puanları malta adası haritada nerede