Paragraf Hızlı Çözme Teknikleri
E-ticaret yazılımıyla hazırlanmıştır.
E-ticaret yazılımıyla hazırlanmıştır.
Paragraf soruları aslında çözümü en kolay olan sorulardır. Doğrudan bilgi gerekmediğinden biraz dikkat, biraz gayret bu soruların çözümünde yeterlidir. Önemli olan her cümlenin ana fikrini bulmaktır. İlk önce soru, sonra parça okunmalıdır. Direkt parçayı okumak bize zaman kaybettirir. Çünkü parçayı neden okuduğumuzu bilemediğimizden amaçsız bir okuma olur. Bu nedenle ilk önce soru, sonra parça, sonra şıklar incelenmelidir. Unutmayalım, paragraf soruları zor sorular değildir. Cevabı zaten içerisinde olan bu sorular mutlaka yapılmalıdır.
Paragraf Sorularının Çeşitleri:
Bu başlıklar içerisinde en önemli olanı Ana fikirdir. Ana fikir halledilirse diğer konular rahatlıkla halledilir. Bazı konulardan seyrek olarak soru çıkmaktadır (paragraf oluşturma, başlık…).
ANLATIM TEKNİKLERİ:
a) Açıklama: İlk planda bilgi verme amacı güdülür. Okuyucu bir konuda aydınlatılmaya çalışılır. Makale, deneme, fikir yazıları ve bilimsel yazılarda sıkça kullanılır.
b) Tartışma: Yazar okura kendi görüşünü benimsetmeye çalışır. Okur bir konuda yönlendirilir. Devrik cümleler ve soru cümleleri hakim olabilir. Bence, bana göre, benim anladığım… gibi ifadelere dikkat edilmelidir.
c) Öyküleme (Hikaye etme): Olay-kişi-yer-zaman birliğine dikkat edilmelidir. Olay akış halinde verilir. “di’li geçmiş zaman” ve “geçmiş zaman” ifadelerine dikkat edilmelidir.
d) Betimleme (Tasvir etme): Kelimelerle tablo çizme sanatı da denilebilir. Seçilen kelimelerle anlatılan şey gözümüzde canlandırılır. Ruhi portre ya da dış görünüş portresi çizilir. İzlenimsel veya açıklayıcı olabilir. Sıfatlar ve benzetmeler çok sık kullanılır.
DÜŞÜNCEYİ GELİŞTİRME YOLLARI
a) Tanımlama: “Bu nedir?” sorusuna cevap olabilecek cümlelerden faydalanılır. Yalın bir anlatımla doğrudan bilgi verilir. Anlam yoğunlaşması vardır.
b) Karşılaştırma: İki fikrin ya da kavramın ortak veya karşıt yönleriyle kıyaslanmasıdır. Burada önemli olan ortak özelliği olan iki kavram veya nesne vs. kıyaslanmalıdır. “İSE” ifadesine parçada dikkat edilir. Patlıcan ile şiir kıyaslanamaz. Bu “Benzetme” olur.
c) Örnekleme: Soyut bir düşünceyi somutlaştırmak amacıyla örneklerden faydalanmaktır.
d) Tanık Gösterme: Düşünceyi ispatlamak amacıyla dalında otorite sahibi, tanınmış, güvenilir kişilerin görüşlerine yer vermektir. Kişinin görüşü “…………” şeklinde verilir. Ancak tırnak içindeki örnekler bizi yanıltmamalıdır. “Beyaz Lale” Ömer Seyfettin’in…. gibi. [Paul Valery: “Arslan yediği parçalardan oluşur.” diyerek medeniyetlerin kültürlerden oluştuklarını söyler.] à Tanık Gösterme.
e) Sayısal Verilerden Faydalanma: İstatistiki bilgilere yer verilir. Rakamlar bulunur. %… ifadelerine dikkat edilir.
f) İlgi Kurma: İki durum ya da kavram arasında bağlantı kurma.
Örnek:
Eylülde Kaçkarlar’ın çevresinde “kestane karası fırtınası” gelip çatar. Kestanelerin dökülme zamanıdır artık. Yöre insanı için kestanenin hem meyvesi, hem de kerestesi çok değerlidir. Çünkü evlerin özellikle dış cephesi bu ağaçtan yapılır. Rüzgarlar vadilerde uğuldamaya, yapraklar dökülmeye başlamıştır bugünlerde. Karın habercisi olan “karakuş” birazdan pencerenin pervazına tüner. Derinden kurt sesleri gelir. Orman tüm yaşamıyla hazırdır uzun ve beyaz kışa. (ÖSS-2000)
Bu parçanın anlatımında Açıklama, Öyküleme, Betimleme bir arada kullanılmıştır.
PARAGRAFTA YAPI
Paragraf düşüncenin yoğunlaştığı bölümdür. Fikir bir cümleye ya da paragrafın bütününe sindirilmiş olabilir. Paragraf küçük bir metin olduğu için giriş-gelişme-sonuç bölümleri vardır. Girişte fikir hakkında kısa bilgi verilir. Gelişmede yazdığımız yollarla fikir geliştirilir. Sonuçta yazar bir hüküm verir.
Giriş: Bu bölümle ilgili çıkan sorular parça başına getirilecek cümle veya giriş cümlesi olabilecek cümle sorulardır.
Parça başına getirilecek cümle şıklardan bulunurken şık ile parça arasında anafikir, üslup, konu açısından paralellik bulunmalıdır.
“Aşağıdakilerden hangisi bir parçanın giriş cümlesi olabilir?” şeklindeki sorularda nelere dikkat edilmelidir?
Gelişme: Girişte ortaya atılan fikir açıklanır. Anlatım Teknikleri ve Düşünceyi Geliştirme Yolları’na başvurulur. Düşüncenin akışını bozan cümle, araya cümle alma, iki paragrafa ayırma soruları gelebilir. Düşüncenin akışını bozan cümle sorularında her cümle kendisinden önceki cümleyle bağlantılı olmalıdır. İlgisiz cümle doğru cevaptır.
Ayrıca “özel ve genel anlam” olarak da incelenebilir. Araya cümle alma sorusunda “……………” şeklinde verilen cümle “açıklayan mı açıklanan mı” dikkat edilmelidir. “Numaralı yerlerden hangisinden önce, sonra ya da numaralı yerlerden hangisine” noktalarına dikkat edilmelidir. Ayrıca cümlelerin numaralandırılışına dikkat edilmelidir. Numara cümlenin başında mı yoksa sonunda mı? Son numaraya göre hareket edilmelidir.
Sonuç: Parçanın sonuna getirilebilecek cümle. Son cümledir. Hüküm bildirir. Parçayla anafikir, konu ve üslup açısından paralellik gösterir.
Örnek 1:
(I)Rize’nin Pazar ilçesinde, Verçenik Yaylası’na gidecek minibüse bindiğimizde, uzun süren otobüs yolculuğunun yorgunluğunu unutmuştuk. (II)Yaklaşık beş saat süren minibüs yolculuğundan sonra, kararlaştırılan buluşma noktasına ulaştık. (III)Oradakilerle hoş beşten sonra çadırları kurduk; sırt çantalarımızı boşalttık. (IV)İlk günler için getirilen taze yiyeceklerle, hemen küçük bir ziyafet sofrası kurduk kendimize. (V)Geceleri fark ettik ki, gökyüzü burada her zaman yıldızlarla doluydu. (VI)Hemen her gece yıldızlara bakarak düşler kuruyorduk.
Yukarıdaki parça iki paragrafa bölünmek istense, ikinci paragrafın kaçıncı cümleyle başlaması uygun olur? Cevap (V) ÖSS-2000
Örnek 2:
(I)Umarım siz benden çok daha fazla yaşarsınız; ama bu yaşlara gelince insanda yaşlılığın farklı bir etkisi oluyor. (II)Yeni bir işe başlarken endişeleniyorsunuz, bitirebilir miyim diye. (III) İtiraf edeyim ki “Köleler ve Tutkular”a başlarken bu endişeyi yaşadım. (IV)Romanda her konu, yazılış süresini kendi belirliyor. (V)Hiçbir kitabımın üzerinde bu kadar yoğun çalıştığımı söyleyemem. (VI)Tam bir ağır işçi gibi sabah 8.30’dan akşam 20.00’ye kadar… (VII)Böylesine yoğun çalışmama karşın, kitabı tamamlamam iki yılımı aldı.
Bu parçada numaralanmış cümlelerden hangisi düşüncenin akışını bozmaktadır?
A) II. B)III. C)IV. D)V. E)VI.
Cevap: C ÖSS-2000
Örnek 3:
Bir öykünün, yer aldığı kitaba adını verebilmesi için kitaptaki öteki öyküler arasında seçkinlik kazanması gerekir. (I)Okuduğum son öykü de bu türden. (II)Olay yine parçalı, kişilerin ağzından tek tek anlatılıyor. (III)Her anlatıcı konunun bir yönünü tamamlıyor. (IV)Kişiler öylesine doğal, içten konuşturuluyor ki hemen her kişi benliğinize girerek sizi zenginleştiriyor. (V)
Düşüncenin akışına göre, “Böylece siz de öykünün bir parçası oluyorsunuz.” cümlesinin yukarıdaki parçada numaralanmış yerlerden hangisine getirilmesi uygun olur?
A)I. B)II. C)III. D)IV. E)V. ( Cevap: E ÖSS-2000 )
Örnek 4:
Dil, başkalarının düşüncelerini, duygularını öğrenmede temel araçlarımızdan biridir. Bu, kendi düşüncelerimiz için de geçerlidir. Çünkü düşüncelerimizi dilin toprağında oluşturur, geliştiririz. Geliştirdiğimiz düşünceleri de yine dilin yardımıyla başkalarına iletiriz. Böylece…
Düşüncenin akışına göre bu parçanın sonuna aşağıdakilerin hangisi getirilmelidir?
A) Hiçbir dil olduğu gibi kalmaz, gelişir ve değişir.
B) Dilin yapısı toplumsal yaşamın koşullarına göre biçimlenir.
C) Duygu ve düşüncelerin iletimi kendine özgü bir dil gerektirir.
D) Dilin, düşünceyi oluşturan ve taşıyıp yayan bir araç olduğu söylenebilir.
E) Dillerin gelişimi toplumdan topluma değişiklik gösterir.
Cevap: D ÖYS-1995
Örnek 5:
Aşağıdakilerden hangisi bir yazının ilk cümlesi olmaya en uygundur?
A) Yeni öykücüler arasında Türkçeyi bütün güzelliği ile kullananlar var.
B) Başka öykülerini de dergilerde okumuştum ama bunu hepsinden güzel buldum.
C) Bunda, tiplerin çok canlı, öykülerinin otobiyografik olmasının da etkisi var.
D) Bir bakıma, bu son iki kitabı birer dil olayı olarak değerlendirilmelidir.
E) Birçok yeni öykücünün, buna gereğinden fazla önem verdiğini gördük.
Cevap: A ÖSS-1987
Örnek 6:
Her şeyden önce, sanatçının, baş kişisi kadın olan tek romanıdır. Romanın hemen tümü, kahramanın güncesinden oluşmakta ve yaşadığı olaylar birinci tekil kişi olarak onun bakış açısından anlatılmaktadır. Ayrıca, genellikle ele aldığı kentli aydın tipleriyle tanıdığımız yazarın bu yapıtının kahramanı bir köylü kızıdır. Bu kızın köydeki yaşantısı belgesel sayılabilecek ayrıntılarla işlenmiştir.
Düşüncenin akışına göre bu parçanın başına aşağıdakilerden hangisi getirilmelidir?
A) Sanatçı, bu yapıtında yerellikten yola çıkarak evrenselliğe ulaşabilen bir yazar olma özelliğini korumuştur.
B) Bu roman, birçok yönüyle sanatçının öteki romanlarından oldukça farklı özellikler taşıyor.
C) Bu romanın kahramanı, gelişme çağında kentli ailelerin yanına evlatlık verilen bir köylü kızıdır.
D) Bu romanda yazar, eğitim düzeyi çok düşük bir köylü kızının konuşmasını, doğallığını bozmadan, ustalıkla işliyor.
E) Sanatçı bu romanda, kentin insanıyla kırsal kökenli insanların ilişkilerindeki çelişkileri, iki yüzlülükleri sergiliyor.
Cevap: B ÖYS-1994
PARAGRAF SORULARI
1. Yabancı dillerin etkisinin artması, Türkçenin söz varlığını, söz dizimi özelliklerini olumsuz yönde etkiliyor. Divan Oteli demek dururken Hotel Divan, Marmara Oteli demek dururken The Marmara demek, Türkçenin sözdizimi özelliklerini zorlamaktır. Son zamanlarda bir de çeviri yoluyla anlatım türü ortaya çıktı. Sözler Türkçe, ama anlatım kalıbı yabancı kaynaklı… Doğru olmayan bu kullanışlar da yaygınlaşıyor: Çay içmek, kahve içmek yerine çay almak, kahve almak; özür dilerim yerine üzgünüm gibi kullanışlar bunlara sadece birkaç örnek. Türkçenin yapısına ve mantığına aykırı bu yanlışlardan kurtulmamız gerekiyor.
Böyle düşünen bir yazar aşağıdakilerden hangisini söylemiş olamaz?
A) Türkçenin yabancı dillerin etkisinden kurtulmalıdır.
B) Yanlış kullanımlar dilimize zarar verir.
C) Bazı anlatım kalıpları olduğu gibi çevrilmemelidir.
D) Dilimizin kurallarına aykırı kullanımlardan kurtulmamız gerekir.
E) Yabancı kaynaklı kullanımlar bir dilin zenginliğinin göstergesidir.
2. Halit Ziya, eserlerinde insani değerleri esas aldığı için onun eserlerindeki kahramanlar insanı her yönüyle adeta kuşatır. Toplumun her kesiminden seçilen kahramanlar, yüzeysel bir şekilde tanıtılmaz. Yazar, kahramanlarının mizacı ve psikolojileri üzerinde yoğunlaşarak onların iyiye ya da kötüye doğru yönelişini tarafsız bir şekilde verir. Bunu yaparken de toplum gerçeklerini göz ardı etmez ve toplum gerçeklerini olduğu gibi yansıtmaya çalışır.
Yukarıdaki paragrafta aşağıdakilerden hangisine değinilmemiştir?
A) Yazar, kahramanlarını gerçekçi bir şekilde tanıtmıştır.
B) Yazar, kahramanlarını tanıtırken onların ruhsal yönleri üzerinde de durmuştur.
C) Halit Ziya’nın eserlerinde toplumun her kesiminden insana rastlamak mümkündür.
D) Yazar, kahramanlarını tanıtırken yan tutmaz.
E) Halit Ziya’nın kahramanları ya tam iyidir ya da tam kötüdür.
3. Alman dilinin gelenekçi söyleyiş kurallarının dışına çıkan Nietzsche, yazılarını bir şiir uyumu içinde yazar, aklından geçeni yazıya dökerken dil bilgisi kurallarını bir yana iter; aforizmalar şeklinde yazdığı eserlerinin büyük kısmı imalarla, düşüncelerine dair ipuçları ile doludur. Olumlu başladığı bir cümleyi ya da paragrafı olumsuz bitirir ya da olumsuz başlar, olumlu bitirir. Alaycı, iğneleyici bir anlatımı vardır.
Yukarıdaki paragrafta aşağıdakilerden hangisine değinilmemiştir?
A) Yazar dil bilgisi kurallarına uymamıştır.
B) Yazılarında şiir uyumu görülmektedir.
C) Gelenekçi söyleyiş kurallarının dışına çıkmıştır.
D) Yazılarının gidişatında istikrarlı davranmıştır.
E) Anlatımında kendi düşüncelerini de vurgulamıştır.
4. Türk kültür hayatındaki son on-on iki yıllık gelişme cumhuriyetin kuruluşundan sonra yapılan reformlardan hız almıştır. Tanzimat döneminin reformlarıyla başlayan dönem Türkiye’de Doğu – İslam müesseseleriyle Avrupa’dan müesseselerin yan yana yaşadıkları bir geçiş dönemidir. Cumhuriyetin kuruluşuyla girişilen reformlar ise, Osmanlı İmparatorluğu’nun mirası olan ikililiğe son vermiş, Türkleri kesin olarak batı kültürü ve medeniyeti çevresine sokmuştur.
Yukarıdaki paragraftan “Türk kültür hayatı”yla ilgili aşağıdakilerden hangisine ulaşılabilir?
A) Cumhuriyet döneminde yapılan reformlar bazı alanlarda ikililiğe yol açmıştır.
B) Cumhuriyetin kuruluşundan bu yana Doğu-Batı kültür öğeleri bir arada devam etmiştir.
C) Osmanlı İmparatorluğu’nda Tanzimat’tan sonra ikililik yaşanmıştır.
D) Türkiye’de yaşanan ikililik Türklerin batı kültürü ve medeniyeti çevresine girmesini zorlaştırmıştır.
E) Kültür hayatımızdaki gelişmeler cumhuriyetten sonraki reformların sayesinde olmuştur.
5. Çağdaşları arasında en büyük şairdi Atilla İlhan. Kendi alanında bir virtüözdü. Ama artık yok! Şiirlerindeki serbestlik, rahatlık ve ne olursa olsun doğruluk. Çoğu şairde göremeyeceğimiz bir üslup. Lise sıralarına yazılan iki satırı, şiir diye okuyan toplumumuzda bu ne büyük acıdır(!) Allah’ın rahmeti üzerine olsun…
Yukarıdaki parçadan aşağıdakilerden hangisi çıkarılamaz?
A) Şair Türk edebiyatının en büyük şairiydi.
B) Doğruluktan yana olan bir şairdi.
C) Üslubu birçok şairden farklıdır.
D) Toplumumuzda şairin değeri bilinmemiştir.
E) Kendi alanında önde gelen bir şairdir.
6. Türkçenin şu andaki en önemli sorunu, dildeki yabancı öğelerin artmasıdır. Her dilde yabancı kökenli söz vardır. Hiçbir dil saf değildir. Türkçe de pek çok dile söz vermiş, pek çok dilden söz almıştır. Türkçenin verdiği sözler de vardır. Bunlardan en ilgi çekici olanı son zamanlarda dilimize giren kiosk’tur. Bu söz Türkçeden İngilizceye geçen köşk sözüdür. İngilizcede kiosk biçimine dönüşmüş ve bizim sözümüz bu defa farklı bir anlamda karşımıza çıkmıştır. Dildeki yabancı sözlerin bir ölçüsü olmalıdır. Bu ölçü dilin kimliğini bozacak derecede olmamalı- dır.Dil gerek duyduğu sözleri,karşılık bulunmaması durumunda yabancı dillerden aynen veya ses değişikliğine uğratarak alır.
Yukarıdaki paragraftan aşağıdakilerden hangisi çıkarılamaz?
A) Türkçeden yabancı dillere sözcükler verilmiştir.
B) Dilimize giren sözcükler dilimizin yapısını bozacak derecede olmamalıdır.
C) Yabancı dillere geçen sözcükler değişime uğrayarak tekrar karşımıza çıkmıştır.
D) Dilimize yabancı sözcükler girmemelidir.
E) Yabancı sözcük kullanmayan hiçbir dil yoktur.
7. Klasik sözcüğü, üzerinden çok zaman geçtiği halde değerini yitirmeyen, türünde örnek olarak gösterilen eserler için kullanılır. Klasikler, edebiyatı edebiyat yapan gerçek değerlerdir. Böyle önemli eserlerin sahnelenmeleri çok dikkatli bir çalışma gerektirir. Eserin özüne, ruhuna, geçtiği çağa, metinde yaratılan atmosfere ve dil yapısına sadık kalmak esastır. Klâsikler çinko, kalay, bakır değildir, onlar altındır,24 ayar altın. Altına altın muamelesi yapmak ve meseleye bir sarraf hassasiyetiyle yaklaşmak gerekir.
Yukarıdaki paragrafta aşağıdakilerden hangisine değinilmemiştir?
A) Klasik eserler kalıcı eserlerdir.
B) Klasikler edebiyatın temel taşlarıdır.
C) Klasik eserler sahneleneceği zaman eserin genel yapısının bozulmamasına dikkat edilmelidir.
D) Günümüzdeki klasikler gelecekte de varlığını sürdüreceklerdir.
E) Klasikler değerlendirmeye alınırken çok hassas davranılmalıdır.
8. Dil değişimine inananlar, ona yürekten katılanlar; evimizde oturup düzgün uyaklı, Nedim ağzından gazeller yazarak kendimizi ve iki üç bağımlıyı eğlendirmek hevesinde değiliz. Bizim bütün düşüncemiz, derisi katılaşmış eline sapanını tutan,çatlak topuklu,çorapsız ayağıyla Türk topraklarının göbeğine basan yurttaşlarımızın söylediğini anlamak, istediğini yapmak, yapmasını istediğimizi ona kolayca anlatmaktır.
Böyle söyleyen bir yazar için aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?
A) Nedim ağzından gazeller yazmak istemektedir.
B) Halkın kendisini kolayca anlamasını istemektedir.
C)Dilin değişiminin halkı zor durumda bıraktığını düşünmektedir.
D) Halkın üst tabakasına seslenmeyi yeğlemektedir.
E) Dilin değişmemesi taraftarıdır.
9. Kadınların gerçek yüzünü saklayıp makyaj yapmalarını modern toplumun, çağdaş insanın kadın üzerindeki baskısı olarak görüyorum. Bu baskı altında kadınlar hep kendini saklamak, kendini insanlara beğendirmek zorunda kalmıştır. Kadınların bu baskıdan kurtulması, ancak toplumun kadına bakış açısının değişmesiyle mümkün olacaktır.
Yukarıdaki paragraftan aşağıdakilerden hangisi çıkarılabilir?
A) Toplumsal bir sorun olan makyaj, kadınları toplumda küçük düşürmektedir.
B) Kadınlar, makyaj yaptıklarında kendilerini daha güzel hisseder.
C) Makyaj yapımıyla toplumsal anlayış arasında bir bağ vardır.
D) Eski çağlardan bu yana toplum, kadınlar her zaman ön planda olmuştur.
E) Kadın gerçekten güzelse onun makyaj yapmasına gerek yoktur.
10. Batılılaşmak Osmanlı’dan miras kalan ve Türkiye’nin de bir türlü dindiremediği iki yüzyıllık bir sancı. İçinde bulunduğumuz günler, bu sancıyı azaltmak için en somut adımların atıldığı bir tarihsel dilime rastlıyor. Avrupa Birliği’ne katılmak amacıyla peş peşe uyum yasaları çıkarıldı, yıllardır yaşadığımız antidemokratik uygulamaları kınayanlar Avrupa Birliği taraftarlarının katılımıyla artıyor, Türkiye’de Avrupa Birliği’nin getireceği ekonomik artılar ve eksiler tartışılıyor. 3 Ekim’den sonra müzakerelerin başlamasıyla ve tam üyelik vizesinin alınmasıyla her şey su yüzüne çıkacaktır.
Yukarıdaki parçadan aşağıdakilerden hangisi çıkarılamaz?
A) Batılılaşma yalnızca Türkiye’nin sorunu değildir.
B) Günümüzde Avrupa Birliği için bazı adımlar atılmaktadır.
C) Avrupa Birliği’nde Türkiye’nin tam üyeliğinin artıları ve eksileri tartışılmaktadır.
D) Batılılaşma süreci iki yüz yıl öncesine dayanmaktadır.
E) Avrupa Birliği taraftarları Türkiye’deki antidemokratik uygulamaları kınamaktadır.
11. Zavallı Osmanlıca! Ne kadar kolay yıkılıp gitti. Selanik’te başlayan, kökenini halkın dil bilincinde ve konuşma dilinde bulan sade lisan akımı, beslenip gelişerek, yirmi yılda Osmanlıcayı tahtından indirdi. Yüzyıllar içerisinde oluşmuş bir yazı dilinin bu kadar kolaylıkla ortadan kalkması üzerinde yeterince durulduğunu, bu olgunun yeterince incelendiğini sanmıyorum.
Yukarıdaki paragrafta aşağıdakilerden hangisine değinilmemiştir?
A) Osmanlıca kısa bir süre içerisinde ortadan kalkmıştır.
B) Sade dil akımı konuşma diline yakındır.
C) Osmanlıca çok geniş bir coğrafyada kullanılmıştır.
D) Osmanlıcanın oluşumu kısa bir zaman almıştır.
E) Osmanlıcanın yıkılması üzerinde fazla durulmamıştır.
12. Az gelişmiş milletlerin geri kalma sebepleri incelendiğinde, insanlarının milli ve çağdaş ihtiyaçlara göre eğitilmemiş olduğu görülür. Gelişmiş milletlerin gücü ekonomi, endüstri ve ticaretteki başarılarından çok eğitilmiş, vasıflı iş gücünden ileri gelir. Çünkü maddi güçler bir gün kaybedilebilir. Onun için bir ulusun yaptığı en iyi yatırım eğitime yaptığı yatırımdır.
Böyle düşünen bir yazara göre bir milletin gelişmesi aşağıdakilerden hangisine bağlıdır?
A) Gelişmiş milletlerle iyi ilişkiler kurulmasına
B) Ticarette yeni atılımlar yapılmasına
C) Ekonomik alanda reformlara
D) Eğitim seviyesinin yükseltilmesine
E) Sanayileşme hızının arttırılmasına
13. Türk cumhuriyetlerinde, Sovyetler Birliği’nin dağılmasından sonra yeni bir süreç başlamıştır. Beş Türk cumhuriyeti bağımsız olmuş, diğerleri de daha serbest hareket edebilme imkânlarına kavuşmuştur. Nitekim bunun etkisi de kısa zamanda görülmeye başlanmıştır. 1991’de Azerbaycan, 1993’te Türkmenistan ve Özbekistan, 1994’te de Karakalpakistan Lâtin alfabesine geçme kararı almıştır. Bu ülkelerde yeni alfabeye geçiş kademeli olarak uygulamaya konmuştur. Diğer yandan Kırım Türkleri ile Gagavuzlar da Lâtin alfabesine geçerek bazı süreli yayınlarını yeni alfabeyle basmaya başlamışlardır.
Yukarıdaki paragrafta aşağıdakilerden hangisi çıkarılamaz?
A) Bazı Türk cumhuriyetleri serbest hareket etme imkânına kavuşmuştur.
B) Latin alfabesine geçiş bu devletlerin daha kolay edebi ürünler ortaya koymasını sağlamıştır.
C) Bazı ülkelerde yeni alfabeye geçiş aşamalı olarak uygulamaya konmuştur.
D) Sovyetler Birliğinin dağılmasından sonra bazı Türk cumhuriyetleri bağımsız olmuştur.
E) Sovyetler Birliğinin dağılması Türklerin yeni alfabeye geçişi için bir fırsat olmuştur.
14. Gelenekler, bireysel yaratıcılık, grup farklılaşması ya da değişen koşullara uyarlanma zorunluluğundan ileri gelen değişme dinamiği ile çatışır. Bu durum nesil farklılaşmasına neden olur. Ama aynı zamanda da değişimle uzlaşır. Çünkü gelenekler değişmeyi, gecikmeli de olsa, giderek özümler. Bugünün değişimleri, yarının gelenekleri olur.
Yukarıdaki paragrafta “gelenek” ile ilgili olarak aşağıdakilerden hangisine ulaşılamaz?
A) Geleneklerin değişimle çatışması nesiller arası kopukluğa neden olabilir.
B) Gelenekler de zamanla değişebilir.
C) Değişimin başlıca nedenleri yaratıcılık ve farklılaşmadır.
D) Gelenekle değişim bazı noktalarda zıt düşebilir.
E) Gelenekler değişen koşullara çabuk uyum sağlar.
15. Bilimde, teknolojide yaşanan gelişmeler dile de yansır. Yeni kavramlara, yeni ürünlere dilimizin kaynaklarından yararlanarak karşılık bulmamız gerekir. Türkçe söz köklerinden işlek eklerle yapılan yeni türetmelerle dilin söz varlığı zenginleştirildiği gibi, aynı yolla dile kazandırılacak terimlerle Türkçenin bilim dili olarak gelişmesine katkıda bulunmuş olacağız. Aksi halde dilimiz yabancı dillerin baskısı altında kalarak benliğini yitirir. Benliğini yitirmiş bir dilin milleti de yok olmaya mahkumdur. Bu konuda aydınlara ve özellikle dil araştırmacılarına büyük görevler düşmektedir.
Böyle düşünen bir yazar aşağıdakilerden hangisini söylemiş olamaz?
A)Teknoloji ve dil ilişkisi göz ardı edilemez.
B) Yapılan yeni türetmeler dilimizi zenginleştir.
C) Teknolojinin yeni ürünlerine Türkçe karşılıkların bulunması Türkçenin bilim dili olmasını sağlar.
D) Bilim dili olan Türkçenin yeni kelimeler türetmesine gerek yoktur.
E) Teknolojiye paralel olarak yeni kelimeler türetmek dilimizi yabancı dillerin baskısından kurtaracaktır.
Cevap anahtarı:1.E 2.E 3.D 4.C 5.A 6.D 7.D 8.B 9.C 10.C 11.D 12.D 13.B 14.E 15.D
Ayrıca bakınız ⇒
Paragraf Bilgisi
Cümle Bilgisi
Tarih: 26.01.2023 11:02
Paragraf soru çözümü YKS sınav sürecinde en temel yeterlilikleri güçlendiren konulardan biri öyle ki; paragraf çözümü ile okuma hızı, algı hızı, analiz-yorumlama gücü gibi birçok farklı ders için de yararlı olabilecek ilerlemelerden bahsedebilmek mümkün. Maalesef paragraf sorularının uzunluğu, çıkarımlara bağlı olması gibi nedenler sorular ile ilgili ön yargı geliştirmemize neden olabiliyor. Oysaki soruların zorluğu biçimselliği ile ilgili değil. Peki, doğru ve hızlı paragraf çözümü için neler yapılabilir?
PARAGRAF SORULARI İÇİN SADECE METNİ OKUMAK YETERLİ Mİ?
Paragraf soruları içerisindeki bilgi, kelime, örneklere olan hâkimiyetiniz sorunun çözümüne olumlu katkıda bulunacaktır. Metin içeresindeki ‘epik’ kelimesinin ‘kahramanlık’, ‘mensur’ kelimesinin ‘düzyazı’ anlamına geldiğini bilmiyorsanız soruyla ilgili akıl yürütmede zorlanacak ya da yanlış çözeceksiniz.
Okuduğunuz metinlerle ilgili hiçbir fikriniz yoksa ya da metinde belirten fikrin aksine sahipseniz, metni kişisel değerlendirmeye dayandırmadan okumalısınız. Amacınızın o metinde verilen bilgiye uygun bir cevaba ulaşmak olduğunu unutmamalısınız.
PARAGRAF SORU PRATİĞİ ÖNEMLİ!
Paragraf sorularında başarı sağlamak için her gün aksatmadan en az 20 paragraf sorusu çözmeniz gerekir. Bunu hayatınızın bir rutini haline getirmeniz düşünce biçiminizin gelişmesini sağlayacaktır.
PARAGRAF SORULARININ ÇÖZÜMÜNDE PÜF NOKTALAR!
Yükleniyor...
LGS, YKS, KPSS ve diğer pek çok sınavda öğrencilerin korkulu rüyalarından biri paragraf soruları. Sınav anında paragrafı hızlı okumak, doğru analiz edebilmek ve zaman kaybetmeden doğru çözebilmek sınavın neredeyse yarısı. Adana LGS ve YKS dershaneleri arasında başı çeken Güney Başak VİP Kurs Merkezi, sizler için hızlı ve doğru paragraf sorusu çözme tekniklerini bir araya getirdi.
TYT ve AYT oturumlarında son derece geniş yer kaplayan paragraf soruları, sınavın öğrenciden beklediği en önemli becerilerden biri olan zaman kullanımını en net ölçen soru tipi. Kendi içerisinde farklı soru köklerine ayrılan paragraf sorularını doğru çözmek bir yana hızlı çözmek çok belirleyici. Neyse ki soru kalıpları analiz edildiğinde paragrafı tamamen okumadan bile uzun paragrafların birkaç saniye içerisinde çözülebileceğini görüyoruz. Peki bu nasıl mümkün? İşte size zaman, net ve puan kazandıracak efsane paragraf taktikleri….
Türkçe paragraf sorularında ilk hedefimiz motivasyonumuzu korumak olmalı. Soruyla mücadele ederken “anlamıyorum, yapamıyorum” gibi olumsuz kelimelerden kaçınmamız gerekiyor. Paragraf sorularının bizi mağlup edebilmesi için en önemli silahı zihnimizin başka şeylerle ve endişelerle dolu olması.
Düzenli olarak günde yaklaşık 20 paragraf çözmek sizin sınav anındaki pratiğinizi öyle arttıracak ki kaygı ve endişeniz neredeyse kalmayacak. Her gün yaptığınız ve artık sizin için nefes almak gibi, yemek yemek gibi rutin bir eylem haline gelen bir şey yapıyor olacaksınız. Karşılaşabileceğiniz her soru tipini tanıyor olacaksınız ve hangi tip soruda gözlerinizin neyi araması gerektiğini biliyor olacaksınız. Çıkmış ALES sorularını çözmek de bu konuda harika bir seçim olur. Hem ÖSYM kalitesinde ve soru dilinde hazırlanmış paragraflar çözmüş olursunuz hem de zamanı yönetme becerinizi arttırırsınız.
Soruyu okumaya nereden başlayacağınız, soruyu ne sürede çözeceğinizi belirler. İlk önce paragrafı okumak büyük bir hatadır. Çünkü okumayı bitirdiğinizde aklınızda hiçbir şey kalmayacaktır. Nereye dikkat etmeniz gerektiğini, sizden ne istendiğini bilmediğiniz için okuduğunuz her sözcük zihninizin derinliklerindeki bilinmez bir boşlukta kaybolup gidecektir. Bu yüzden önce soruyu okumak, soru kökünün olumlu mu olumsuz mu olduğuna dikkat etmek ve en son ne aradığımızı bilerek paragrafa yönelmek gerekir.
En sık yapılan hatalardan biri de soruyu kendi bakış açımıza veya bildiklerimize göre okumaktır. Oysa biz soruyu çözerken metnin yazarını ve söylediği şeylerin doğruluğunu değerlendirmiyoruz. Metnin kendi sınırları içinde kalıp yalnızca bizden istenenin peşine düşmeliyiz. Asla kabullenemeyeceğiniz mantıksız fikirler bile olsa metni kendi içinde değerlendirmelisiniz.
İkisi de son derece faydalı aktiviteler. Ancak halihazırda bir okuma alışkanlığınız ve birikiminiz yoksa soru çözmeyi bırakıp “ben kitap okuyayım” demeyin. Elbette kitap okumak paragraf sorularını çözebilecek anlam bilgisini bize sağlar. Ancak bu uzun vadede gelişir. Üstelik paragraf testlerinde asıl olan soruyu çözmek değil. Olabildiğince hızlı çözmektir. Soruyu hızlı çözme becerisi de ancak soru çözerek kazanılır.
Paragraf sorusunun soru kökünü anladıktan sonra şıkların tamamını okuduğunuzdan emin olmanız gerekir. Unutmayın ki paragraf içerisinde yer alan ekler, bağlaçlar doğru cevabın ne olduğuna dair çok keskin ipuçları sunarlar. Anahtar kelimeler, şart veya olumsuzluk ekleri çoğu zaman sorunun tamamını okumadan bile bize soruyu çözdürebilir.
İster LGS olsun ister YKS ister KPSS sınava hazırlanmak son derece uzun bir maraton. Hızlı ve istikrarsız değil düzenli ve yılmadan koşanların kazandığı bir maraton. Unutmayın ki bu sınavların kazananları en zekiler değil en disiplinli çalışanlar. Belleği güçlü, analitik zekâsı olan pek çok insan disiplinli ve düzenli çalışmadığı için amaçladıkları noktanın çok uzağında kalıyorlar. Siz de Güney Başak VİP Kurs Merkezi ile sınava hazırlık sürecini verimli geçirebilir ve başarı dolu yarınlara kanat çırpabilirsiniz. Güney Başak VİP Kurs Merkezi Adana’da…
Teog, Ygs, Lys, Ales ve Kpss Türkçe ve edebiyat paragraf sorularının çözümü, paragraf çözme teknikleri, nasıl çözülür, örnek çözümler üzerine hazırladığımız bu yazı ile, genellikle öğrencilerin korkulu rüyası olan paragraf sorularını nasıl en kısa yoldan çözebileceğinizi göstermeye çalışacağız. Uzun sorular, genellikle “Ben bunu okuyup anlayana kadar çok zaman kaybederim.” veya “Bu kadar uzun bir soruyu çözmem imkânsız.” gibi ön yargılar yüzünden en fazla boş bırakılan veya yanlış yapılan sorular olmaktadır. Hâlbuki paragraf sorularının çoğunun cevabı, kendi içerisindedir. Dikkatinizi arttırmak, paragrafın sizden istediği şeyi görmeye çalışmak, anahtar kelimelerin altını çizmek gibi aşağıda sıralayacağımız çok basit yöntemlerle paragraf sorularını “çantada keklik” sorular olarak görmeye başlayabilirsiniz.
Öncelikle gelin ön yargılarımızı yıkalım. Bir paragraf sorusunun tanımını, çok basit bir dille yapmaya çalışalım: “Çeşitli konularda bilgi veya yorum içeren bir metnin içeriğini, sınırlı veya genel anlamda değerlendirmeyi amaçlayan, okuduğunu anlama ve yorumlama becerisini ölçmeye yarayan soru türü.” Evet, tanıma göre bu soruların amacı, bizim okuduğumuzu anlama ve yorumlama düzeyimizi ölçmek. Yani birinci sınıftan beri öğretmenlerin ısrarla “Kitap okumayı ihmâl etmeyin!” uyarılarına kulak asanların başarılı olma ihtimâlinin yüksek olduğu soru tipi.
Bu kadar basit düzeyde bir beceriyi ölçen ve cevabı genellikle kendi içerisinde barındıran bir soru ne kadar zor olabilir ki? Bu soruları hazırlayanların sizin dikkatinizi dağıtmak için değişik kelimeler kullandığını, aslında anlatılmak istenenin ne olduğunu görmek için dikkatinizi üst düzeyde kullanmanızın cevabı çok kısa bir süre içerisinde bulmanızı sağlayacağını fark ettiğinizde “Keşke Türkçe / edebiyat bölümü sorularının tamamı paragraflardan oluşsaydı.” diyeceksiniz, bana güvenin!
Şimdi aşağıda sıralayacağımız adımları dikkatlice inceleyin. Bir paragraf sorusuna nasıl yaklaşmamız gerektiğini başlıklar hâlinde göstermeye çalışalım:
Soru kökü olarak ifade ettiğimiz kısım, genellikle kalın yazılan ve paragraf metninden hemen sonra gelerek “Yukarıdaki paragrafta yazar neden yakınmaktadır?” şeklinde cevabı buldurmayı sağlayacak kısımdır. Bu kısım çok önemlidir ve paragraftan önce okunmalıdır. Soru kökünü okumak, bu paragrafta neye dikkat edeceğimizi, soruyu hazırlayanların bizden ne istediğini anlamamızı sağlayacaktır. Buradaki ifade, sorunun bizden ne istediğini belirtmesi açısından önemlidir. Soru kökü doğru anlaşılmadığı zaman, çeldirici seçenekler kafamızı kurcalayacaktır.
UYARI:Soru kökündeki bazı ifadeler, sizi şaşırtmak veya soruyu zorlaştırmak için daha önce duymadığınız çeldirici kelimelerden oluşabilir. Örneğin “, , , ” gibi kelimelerin anlamını bilmiyor olabilirsiniz. Bunun için çözdüğünüz soruların kökündeki bu kelimelerin anlamlarını doğru bir şekilde öğrenin. Bunların yanı sıra, sürekli kullanılan “nesnel, kişisel, evrensel, koşul, nicelik” gibi kelimeleri de kesinlikle bilmeniz gerekir.
(Yukarıdaki açıklamada kullanılan soru, 2014 TEOG sınavına aittir.)
NOT: Paragraf sorularında birçok kişinin yaptığı en büyük hata, soru kökünü yanlış anlamak veya “olumlu / olumsuz ifadelere” dikkat edememektedir. “Parçadaki yazar, kitap okurken neler yapmaktan hoşlanmaktadır?” sorusunu, “hoşlanmamaktadır” şeklinde olumsuz anlayıp soruyu buna göre çözerseniz yanılırsınız. Bunu için soru kökündeki özellikle son kelimeleri çok dikkatli okumalısınız.
Soru kökünü okuyup anladıktan sonra, cevap olarak neyi bulmamız gerektiğine göz atmalısınız. Bunun için seçenekleri tamamen okumadan, kaymağını alma tekniği ile anahtar kelimeler üzerinde yoğunlaşarak bunları zihninizin bir köşesinde tutmalısınız. Seçeneklerin bilgi mi yorum mu içerdiğini, tek kelimeden mi yoksa cümlelerden mi oluştuğuna dikkat etmeniz cevabı bulmanızı kolaylaştıracaktır.
Seçeneklere göz attıktan sonra paragrafı okumaya başlayabiliriz. Bazı soruların cevabını bulmak için, metnin tamamını dikkatlice okumamız gerekir. Mesela “Bu parçanın ana fikri aşağıdakilerden hangisidir?” şeklinde bir sorunun doğru cevabını, metnin tamamını okumadan bulmak risklidir. Fakat “Bu paragraf, hangi soruya karşılık niteliğinde söylenmiş olabilir?” şeklindeki bir soru için metnin tamamını okumaya gerek yoktur, anahtar sözcükler üzerine yoğunlaşarak seçeneklerden birini seçebilirsiniz.
Paragrafı okurken, sorunun sizden istediği şeyi her zaman aklınızda tutmalısınız. Mesela “Paragrafta kullanılan anlatım biçimi nedir?” sorusunun cevabını bulmak için, metni anlamanıza gerek yoktur. Metni anlamakla zaman kaybederseniz, “Aaa, aslında metni biçim olarak değerlendirmem yeterliymiş.” diye hayıflanmanız içten bile değildir. Bunun için sorunun sizden istediği şeyler üzerinde yoğunlaşmanız, doğru cevabı bulmanızı kolaylaştıracağı gibi zamandan tasarruf etmenizi sağlayacaktır.
Paragrafı okurken, doğru cevaba götürecek anahtar sözcüklerin altını çizmeniz veya yuvarlak içerisine almanız yararlı olabilir. Hatta ilgili yerleri, ilgili seçeneklerle eşleştirme bile yapabilirsiniz. Böylece seçenekleri elemiş olursunuz.
Soruyu hazırlayan kişilerin sizi şaşırtmak için çeldirici şıklar eklediklerini, soruda sizden istenilen şeyi ne olduğunu ve paragraf metninde hangilerini bulup / çıkarabileceğimizi güzelce değerlendirdikten sonra, seçeneklerden en uygun olanı işaretleyin. Kesinlikle yanlış olduğunu düşündüğünüz cevapları çıkardığınızda geri kalan şıkları tekrar metinde bulmaya çalışabilirsiniz. Eğer metni tam anlamadığınızı düşünüyorsanız, sadece bir seçenek için metni tekrar gözden geçirebilirsiniz. Böylece gözden kaçırma ihtimalinizi devre dışı bırakmış olursunuz.
Yukarıda anlatılan dört işlem basamağını uygularken, “hızlı okuma” tekniklerinden yararlanabilirsiniz. Bunun için ilgili sayfamızdan yardım alabilir, “hızlı soru çözme teknikleri” üzerinde kendinizi geliştirebilirsiniz. Ayrıca MEB’in hazırlamış olduğu paragraf soruları sunusundan 
yararlanabilirsiniz. Şimdi aşağıda birkaç paragraf sorusunun örnek çözümü üzerine yapılacak açıklamaları dikkatle incelemenizi istiyoruz.
a) 2013 yılında yapılan YGS’de çıkan yandaki paragraf sorusunu dört adımda çözmek için öncelikle soru köküne bakıyoruz. Soru kökünde “sanat alanındaki bilimsel çalışmalarda” ifadesi, metnin içerisinde bahsedilecek konuları bize çağrıştırıyor. Soru kökünde “hangisi önerilmektedir?” denildiğine göre, soru bizden yazarın neyi beğenip, tavsiye ettiğini bulmamızı istiyor.
b) Şıklara göz atıyoruz, “yenilikler, rehber edinmek, girişimler, eski eserler, farklar” gibi çeşitli anahtar kelimeleri zihnimizde tutarak, paragrafa yöneliyoruz.
c) Paragrafın tamamını okumamız gerekiyor; çünkü yazarın genel olarak düşüncelerini anlamamız gerekli. Metnin başında “soru sormak” anahtar kelimesini görüyoruz. Paragrafın ilk ve ara cümlelerinde, Gombrich’in kendi düşünceleri ifade ediliyor. Fakat son cümle, yazarın kendisine ait ve öneriyi içeren bölüm. Cevabı bulabileceğimiz kısım, son cümle. Dikkatle okuyoruz.
d) “Cesaretin her şey demek olmadığını, eleştirel düşünmek gerektiği, böyle başarılı olunacağı” ifadeleri bizi doğrudan “yeni çalışmalar yapmak, titiz çalışmak” anlamlarını içeren “A şıkkına” yönlendiriyor. Çünkü yazar cesur olup yeni şeyler ortaya koymayı ve çok titiz çalışmak gerektiğini, eleştirel olmak gerektiğini ifade ediyor. Bunun için doğru cevap A seçeneğidir. Diğer şıkları incelersek, paragrafta hiçbirinden bahsedilmediğini görebiliriz.
a) 2013 yılında yapılan LYS’de çıkan yandaki paragraf sorusunu dört adımda çözmek için öncelikle soru köküne bakıyoruz. Soru kökünde “iyi şiirin nitelikleri” ifadesi, metinde nelerden bahsedildiğini çağrıştırıyor. Soru kökünde “hangisi sayılamaz?” denildiğine göre, metinde iyi şiirin hangi nitelikleri sıralanmış onları bulacağız ve içlerinden hangisi yoksa onu seçeceğiz. Olumsuz ifadeye dikkat!
b) Şıklara göz atıyoruz, “sarsan, kalıp, düş gücü, düzey, sanat” gibi çeşitli anahtar kelimeleri zihnimizde tutarak, paragrafa yöneliyoruz.
c) Bu tarz soruları çözerken, şıkları paragrafta bulup eşleştirerek doğru cevaba gitmek daha kolay olmaktadır. Örneğin bu paragrafta Montaigne’in ve Melih Cevdet’in sözleri, iyi şiirin okuyucunun düşünce dünyasını sarsacak kadar etkili olması gerektiğini vurguladığına göre A şıkkı elenir. Bu şekilde paragrafı okuyup, aşağıdaki hangi seçeneğe karşılık geleceğini bulmamız gerekiyor.
d) Metinde geçen “allak bullak eder (A), şiir ve kural yan yana getirilemeyecek iki sözcük (B), düş dünyamızı sonsuzluğa açmaktan (C), söz sanatlarının, edebiyatın uçurtması (E)” ifadeleri incelendiğinde, D şıkkı dışında kalan tüm seçeneklerin karşılığı paragrafta bulunmaktadır. Bunun için yanıt D seçeneğidir.
a) 2013 yılında yapılan ALES’te çıkan yandaki paragraf sorusunu dört adımda çözmek için öncelikle soru köküne bakıyoruz. Soru kökünde yazarın memnun olmadığı, yakındığı şeyin ne olduğu soruluyor. Daha önce dediğimiz gibi, “yakınmak” kelimesini bilmiyorsanız, bu soruyu çözemezsiniz.
b) Şıklara göz atıyoruz, “Albert Camus, Jean Grenier, başarı, aydın, halk, kalıp” gibi çeşitli anahtar kelimeleri zihnimizde tutarak, paragrafa yöneliyoruz.
c) Bu soruda paragrafın tamamından elde edeceğimiz bir çıkarım istenilmektedir. Yani paragrafın tamamını baştan sona okuyup, yazarın neyden şikayet ettiğini, rahatsız olduğunu bulup şıklarda en yakın ifadeyi aramamız gerekiyor. Bunun için metni okumaya başlıyoruz. Metnin başında Albert Camus’ün yalnızca bir yönüyle tanındığı ifade ediliyor. Metnin devamında Camus’un hocası olan Jean Grenier’in roman, deneme, sanat eleştirileri ile ilgili çalışmalarının görmezden gelindiği belirtiliyor. Metni sonuna kadar okuyup, yazarı rahatsız eden durumu anlamaya çalışıyoruz.
d) Zihnimizde oluşan düşünceye, yani yazarı rahatsız eden şeye en yakın ifade C seçeneğinde verilmiştir. Sanat çevrelerindeki insanlar Jean Grenier’i dar bir kalıbın içine sığdırmaya çalışmaktadır ve yazar bundan yakınmaktadır. Bunun için cevap C seçeneğidir.
a) 2014 yılında yapılan TEOG sınavında çıkan yandaki paragraf sorusunu dört adımda çözmek için öncelikle soru köküne bakıyoruz. Soru kökünde kitap okuma ile ilgili hangi bilgiye “ulaşılamadığı” sorulmaktadır. Olumsuz köke dikkat ediyoruz ve konu hakkında biraz bilgi edinmiş oluyoruz.
b) Şıklara göz atıyoruz, “Düşünce dünyası, kelime hazinesi, insanları anlama, seçici olma” gibi çeşitli anahtar kelimeleri zihnimizde tutarak, paragrafa yöneliyoruz.
c) Bu tip sorularda şıklar ile paragraf arasında eşleştirme yaparak ilerlemek işinizi daha kolaylaştıracaktır. Örneğin, “İnsanın fikir ve hayal dünyasını genişletir” cümlesi, A şıkkını elemektedir. “Sözcük dağarcığını ve üslubunu geliştirir.” cümlesi, aynı şekilde B seçeneğini elemektedir.
d) Seçenekleri tek tek eleyerek gittiğimizde, metinden kitap okumayla ilgili “seçici olmayı gerektirir” gibi bir bilgi veya yoruma ulaşamayız. Bunun için doğru yanıt D seçeneğidir.
Orkun KUTLU
ÖNEMLİ BİLGİLENDİRME!
Eğitim tarihi başladıktan sonra ya da eğitimi tarihi başlamış kurs satın aldığınızda telif lisansı ve size ayrılan kontenjanlardan dolayı İADE hakkınız bulunmamaktadır. Lütfen bilgileri eksiksiz okuduktan sonra başvuru yapınız.
EĞİTİM TANITIMI
Bir şeyleri okumayı ve araştırmayı çok fazla seven ancak bir türlü vakit bulamayanlardan mısınız? Ya da çalışmayı son geceye bıraktığınız sınav konularını son sürat okuyabilmek ve öğrenmek ister miydiniz? Günlük yaşantımızda okumanın önemi, bilginin önemi kaçınılmaz. Bir de sınav dönemleri ve sınava hazırlanan öğrenciler var. Onlar okumanın önemi olsun olmasın onlarca kitap, binlerce sayfa okuyor ve sınavlara giriyorlar. Bu sınavlarda özellikle son sınav sisteminde yapılan değişiklikle beraber paragraf sorularının değeri ve önemi bir hayli artmış durumda. Bu yüzden sınavlarda karşımıza çıkan paragraf sorularını “Nasıl Çözmeliyiz?” sorusunun cevabını bu eğitimde bulabilirsiniz.
EĞİTİM KAZANIMLARI
EĞİTİM İÇERİĞİ
Paragraf Taktikleri için öncelikle bilmemiz gereken şey şu: YKS, KPSS, ALES gibi merkezi sınavlara girecek adayların en çok çekindiği ve önem verdiği konuların başında paragraf gelmektedir. Örneğin son yıllardaki TYT Türkçe sınavlarında 40 sorunun neredeyse 33’ü anlam bilgisi ve paragraf şeklinde karşımıza çıktı.
O kadar belirleyici olmaktadır ki paragraf, önem vermemek ve bu konuda özel bir çalışma göstermemek son derece büyük bir hata olur. Paragrafa özel yapacağınız çalışmalarla hem standart sapması yüksek olan soruları çözebileceğiniz gibi aynı zamanda yorumlama hızımızı ve gücümüzü yükselteceğinizden başka testlerde de olumlu sonuçlar alabilirsiniz.
Böylesine belirleyici bir konu olan paragraf için öğrencilerin gerek bizlere sordukları gerekse internetten araştırdıkları “Paragraf çözme teknikleri/taktikleri nelerdir? Paragrafa nasıl çalışmalı?Paragraf taktikleri nelerdir?” sorularının cevaplarını bu yazımızda sizlere vermek istedik.
1 ⇒ Önce Soru Kökünü Okuyunuz
Kendinizi bir meydanda hayal edin, eğer nereye gideceğinize karar vermediyseniz sağda solda dolanıp durursunuz ve amacınıza ulaşamazsınız. Paragraf çözmek de buna benzerdir: Eğer ne arayacağınızın farkında değilseniz sonuca ulaşamazsınız. Bu nedenle önce soruyu okuyup ondan sonra paragraf metnine geçmeyi alışkanlık haline getiriniz. O zaman ilk taktiğimiz şu; önce soru, devamında metin ve sonunda şıkları oku.
2 ⇒ Soru Kökünü İyi Anla ve Altını Çiz
Paragraf çözerken en çok yaptığımız hatalardan birisi soru kökünde yer alan “değildir, yoktur, çıkarılamaz, söylenemez, getirilemez” gibi ifadeleri fark etmememizdir. Genelde bu ifadelerin altı çizili olsa da işimizi garantiye almak için bu tarz ifadeleri okurken yuvarlak içerisine almak avantaj sağlayabilir.
3 ⇒ Kişisel Görüşlerini Kapının Dışında Bırak
Paragraf sorularında bizleri yanlışa götüren hatalardan birisi de metni okurken kişisel görüşlerimize yer vermektir. Hiçbir paragraf sorusunun sizden kişisel düşüncelerinizi istemeyeceğini unutmayın. Paragraftaki görüş ve düşüncelere göre soruları cevaplamaya gayret gösterin.
4 ⇒ Tüm Şıkları Okuyun
Önemli taktiklerden birisi de tüm şıkları okumaktır. Bazen sorularda “daha doğrudur, en uygundur” tarzı ifadeler olduğundan ilk şıklarda doğru cevabı bulsanız dahi tüm şıkları okumanızı tavsiye ederiz.
5 ⇒ Parçanın Tümünü Okuyun
Bazen paragraf soruları uzun olması yönüyle bizleri korkutsa da bu tarz sorularda ikinci kez okumanın önüne geçmek anlayarak, çizerek ve dikkatli bir şekilde okuma yapmamız gerekiyor. Şunu da ekleyelim, parça ne kadar uzun olursa soru genelde kolaylaşıyor.
6 ⇒ Parçayı Ağzınla Değil Gözünle Oku
Paragraf sorularını çözmek kadar zaman da son derece önemli. Bu nedenle bu tarz sorularda hızlanmak için parçayı ağzımızla değil başını oynatmadan gözlerinle okumaya alıştır kendini.
7 ⇒ İlk ve Son Cümlelere Dikkat Edin
Bir metnin ana düşüncesi genelde sonlarda bazen de başta yer aldığından ilk ve son cümlelere ayrıca dikkat etmenizde fayda var.
8 ⇒ O Halde, Halbuki, Oysaki, Öyleyse” Gibi Bağlaçlara Dikkat
“Öyleyse, bu durumda, şu farkla ki, halbuki, aslında, esasen, oysa, o halde, kısacası” gibi bağlaçlara parça içinde dikkat edin. Çünkü bunlardan sonra gelen cümleler sorunun cevabı hakkında önemli ipuçları barındırmaktadır.
9 ⇒ Geçmiş Yılların Sorularını Çözün
En iyi paragraf kitabı nedir diye soranlara genelde şu cevabı veririm: Geçmiş yıllarda çıkan soruları içeren kitap, en iyi paragraf kitabıdır. ÖSYM’nin mantığını anlamak ve bu noktada kendinizi geliştirmek için geçmiş yıllarda çıkmış olan paragraf sorularını büyük bir titizlikle çözmeden sınava hazırlanmayın.
10 ⇒ En Önemli Taktik: Paragraf Çözmeyi Alışkanlık Haline Getir
Paragraf sorusunu çözmek kadar hızlı olmak da sınavlarda belirleyici olmaktadır. Bu nedenle en yüksek sayıda soruyu daha kısa sürede çözmeyi hedeflemeliyiz. Peki bunu nasıl yaparız? Tabii ki paragraf sorusu çözmeyi alışkanlık haline getirerek yani zamana yayarak. Paragraf, diğer dersler gibi oturup beş çalışılacak bir konu değildir. Belirli bir süre odaklanma sorunu yaşamaya başlayacak ve parçanın bütününü kavramakta zorlanacaksınız. Bu nedenle belirli bir günü paragraf sorusu çözmekle geçirmek yerine kendinize günlük soru adedi belirlemenizi ve zaman tutarak çözmenizi öneririm. Örneğin her akşam 20-30 soru çözmeyi alışkanlık haline getirdiğinizde hem paragraf konusunda hem de zaman konusunda kendinizi geliştirirsiniz.
Bu makalemizde yer alan konuları anlattığımız Youtube videomuzu da seyredebilir ve kanalımıza abone olabilirsiniz.
Yukarıda yer alan taktikleri ayrıca Youtube kanalım üzerinden video halinde paylaşmıştım. Paragrafta başarıyı yakalamak isteyen öğrenciler kanalıma göz atıp abone olabilir. ❤️
İLGİNİZİ ÇEKEBİLECEK YAZILAR
⇒ TYT Türkçe Nasıl Çalışılır?
⇒ Paragraf Kitap Önerileri
⇒ TYT Türkçe Notları PDF
⇒ AYT Edebiyat Notları PDF
Admin
gelişim planı örnekleri 2022 doğum borçlanmasi ne kadar uzaktaki birini kendine aşık etme duası 2021 hac son dakika allahümme salli allahümme barik duası caycuma hava durumu elle kuyu açma burgusu dinimizde sünnet düğünü nasil olmali başak ikizler aşk uyumu yht öğrenci bilet fiyatları antalya inşaat mühendisliği puanları malta adası haritada nerede